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道，但他礙於顏面在方才只做了一問一答，此時不管如何選擇，都已佔不到好處。

張軒的姿勢十分端正，朗朗如勁松：“既如此，學生不才，還請先生指教。”

他肅立整冠，理好因搬琴而皺起的衣袖，撩袍盤膝坐好。

從袖中掏出素帕，仔細將手指一一擦拭過後，張軒才雙手壓琴，抬頭直視劉拂：“先生，學生開始了。”

劉拂同樣坐好，攤手示意道：“請。”

張軒凝神靜思，指尖清撥慢捻，幽婉清新如陽春三月的樂聲由弦上泛出，琴音純粹清澈，使人聞之忘俗。

一曲畢，二十餘人同坐的小花園中除了呼吸聲外，再無其他聲音。

包括劉拂在內的所有人，都沉浸在方才的春日曲中。琴聲悠悠配著園中榴花微香，將人帶回了幾個月前的初春時光。

張軒靜坐於琴前，極力忍耐，也壓不住唇角的一抹得色。

只是在超凡的琴藝之下，這點傲氣也變得恰如其分。

許久之後，劉拂才打破了這份怡人的靜默：“古人評琴音，有四善九德，張同學已得其中十味，引人入勝，實屬難得一聞之佳音。”

她的誇獎誠懇非常，即便話中仍留有餘地，張軒心中雖有不滿，卻也無法反駁。

雙手撐地站起，張軒向劉拂一揖：“多謝先生誇獎。”

第120章　師說

即便二人是在切磋；　但先生已帶頭誇讚，同窗們自然也不會吝嗇誇讚之詞。

在他們話將說盡時，劉拂才再次開口道：“以各位同學品鑑之力，當可聽出張同學指下；　缺的是哪三味？”

滔滔不絕的讚譽被這輕飄飄地問題逼停。

在場眾人除年歲最長的張軒外；　最多不過廿五之齡。以五歲啟蒙開始算起；　拋去十年通讀記頌四書五經等經典文章的時間，大多數人剩下的時光，都消耗在了八股文章與的練習上。即便有詩會文會之類的機會與同窗和其他讀書人一起遊玩賞樂、投壺撫琴、寫詩作畫陶冶情操；　但大部分的精力都放在了可以為自己駁個才子名聲的“正道”上。

除了琴藝確實不錯；　看起來也真心喜歡彈奏的張軒外；　怕是二十七人中再無一人看過東漢文學家蔡邕所著的《琴操》與唐朝吳兢所著的《樂府古題要解》。

更不會知曉其中所述四善九德，到底是哪四善；　哪九德。

而唯一可能知道的張軒，卻不在劉拂的問詢範圍內；　方才還被眾人誇讚琴�