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非常重要的誘導方式。

及時曉之以利害

第三種方法，對於再大一點的孩子，一定要及時曉之以利害，及時講清楚，這是非常重要的。要告訴他，不解決這個問題，你的人生在很大程度上將要失去很多機會。敢於清清楚楚地講話，是一個人必備的能力。成熟的孩子明白了這一點，問題很快就會得以解決。

這個道理每個人都明白嗎？說明白，又不明白。就是這麼一個很簡單的道理，對有的人如果不用一句話明確地告訴他，可能他終生都不著急。現在二十多歲、三十多歲、五十多歲的人，都敢大大方方走到講臺上講一番話嗎？不一定啊！

所以，好像人們都清楚，其實很多人不清楚。現在要立刻對孩子曉之以利害，告訴他們，這個問題不解決，人生失去一個重要的能力，叫做“自己沒有自己的嘴”。

家長的示範很重要

第四種方法，就是在家裡做表情朗頌。

找一個故事，做表情朗頌。小說裡不是有各種人物嗎？你就用表情朗頌。這一段是一個小孩在說話，就用小孩子的聲音大聲念一段：“媽媽，你什麼時候回來？”那一段是爸爸說的話：“寶寶，給爸爸開門。”要用爸爸的聲音來朗頌。要在家裡有聲有色地念文學作品，聲音大一點，如入無人之境。在家裡用十分的聲音講話，出門用七分的聲音講話就不費力。

要告訴孩子這個非常簡單的方法，你自己如果口才不太出眾也可以這樣訓練。特別要朗頌那些接近你講話的東西。比如說，你想像某個名人那樣講話，很簡單，找到一本他寫的書，大聲朗讀，就好像講話一樣，要口語化。訓練表情朗讀，朋友們可以找到各種各樣的講演稿，這種實際的文字使你能夠進入講話者的角度，以便找到感覺。

總之，大聲講話是訓練孩子心理素質的一個特別重要的方面。

交還權力法

第二個方法，叫“交還權力法”。

經常被家長剝奪的兩個權力

現在某些家庭教育之所以有誤區，就在於剝奪了孩子的權力。剝奪了孩子哪幾個權力呢？剝奪了孩子自己關心自己的權力，自己管理自己的權力，還有自己關心他人的權力。

人有兩個權力，一個是關心和管理自己的權力，一個是關心別人的權力。這個世界上沒有任何一種法律說，你不能關心自己，不能關心別人。即使是最專制的國家都不敢說，一個人不能關心自己，不能關心別人。可是我們的家長就敢，家長經常剝奪孩子自己關心自己的權力，自己關心他人的權力。

當一個孩子七歲了，八歲了，九歲了，十歲了，你把他的一切：學習、吃喝拉撒睡都管起來，安排起來，照顧起來，你就是剝奪了他關心自己的權力。當一個孩子十歲了你還不讓他去關心父母，關心其他人，你就剝奪了他關心別人的權力。兩個權力的剝奪使我們的家庭教育陷入了巨大的誤區。對家長不好，對孩子不好，對民族不好，對整個社會不好，造成了孩子性格上的缺陷。

孩子天生具有關心自己和他人的興趣

孩子天生是有關心自己和關心他人的權力的。小孩子也在過家家，自己做飯，弄個小鍋小碗小盆，模擬做飯。這叫自己關心自己。把洋娃娃當小孩，拍著哄著，讓她睡覺，或者找個小點的小朋友當小孩，來給他模擬剃頭，模擬洗臉，這叫關心他人的興趣，從小就有。孩子的這兩個關心，是他作為一個人必然在文化中學習和模擬到的一種本領和生活內容，你把它剝奪了，可以嗎？不可以！

在孩子特別小的時候，你只是代管這兩個權力。這不是你的權力，是孩子的權力，暫時由你代管。當孩子在母腹中的時候，由你代管；當孩子剛剛出生的時候，你也代管一段時間。隨著孩子逐漸長大，要把這兩個權力逐漸交還給孩子。到了孩子十七八歲的時候，就要完全交還給他。到了孩子二十歲、三十歲你再管起來，還成什麼家長？還成什麼年輕人？孩子不成為年輕人，不成為成年人，家長也不成為家長。

有指導地把權力交還給孩子

隨著孩子年齡的增長，當你把權力逐漸還給孩子的時候，我們還要加一個詞來界定，叫做“有指導地把權力交還給孩子”。因為孩子或者是小，或者是因為從來你就溺愛他，沒有讓他管過自己，關心過自己，關心過別人，他一時還做不好，要有指導地交還給他。

這些權力包括什麼？管理自己學習的權力；掌握自己作息的權力；掌握自己時間的權力；掌握自己玩耍的權力；支配和使用你給予他的那份金