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好，支援他這個愛好。這個分寸一定要掌握好。同意我這個說法嗎？

家長：同意。

作者：我還問你一個問題，你現在語文、算術這些課程，學習成績如何？

孩子：中等。

作者：你有沒有把學習成績再提高一步的想法呢？

孩子：有。

作者：那麼，想提高的時候，在聽課的時候，你有沒有這種情況，我今天想聽進去，注意聽還聽不懂。有這種情況嗎？

孩子：有。

作者：我相信孩子有這種情況。有的時候也不光因為你想足球而不想聽；是不是有的時候聽課，和自己還聽不大懂有關係呢？

孩子：是。

作者：這就面臨一個問題了，比如聽課，因為不太容易聽得懂，有一種畏懼情緒。那邊我又特別喜歡足球，就尤其容易轉移注意力。所以現在實際上是要解決兩個問題，一個問題我們覺得孩子自己已經解決了，是吧？而家長要配合。家長的配合就是對孩子踢足球的愛好要支援、要欣賞，甚至有的時候可以去看孩子踢球。為什麼？表示對孩子的欣賞、理解、支援、愛護！是不是這樣？要欣賞孩子這個愛好。同時要給孩子講明，我們從現在開始要解決問題，按照你說的方法來解決。上課集中注意力聽講，儘可能在上課時把問題都解決了，課後做作業又快又好，然後又有比較多的時間玩你的足球，好嗎？

孩子：可以。

作者：另外呢，如果有什麼課聽不懂，我可以告訴你，其實只要你努力，你不存在這個問題。你現在注意力不太集中，能維持一箇中等的學習水平，說明你學習智力的潛力非常大。你知道嗎？如果你注意力完全集中了，你就不是中等水平了，你就不會聽不懂。

孩子：嗯。

作者：咱們從現在開始下一個決心，上課集中注意力，那麼你就會發現，上課聽不懂的問題其實是少數，把聽不懂的問題暫時記下來。懂我的意思吧？

孩子：嗯。

作者；你們現在的課程有外語嗎？

孩子：有。

作者：有外語吧！有沒有這種情況：老師念段外語，讓你們聽中文是什麼，有這種情況嗎？

孩子：有。

作者：那麼我給你舉個例子：你聽外文的時候，老師唸的其中有一個單詞你聽不懂，這個時候你只要記住這個單詞不懂就可以了，你得往下聽。不能因為這個不懂，光想著這個，後面的都沒聽見，不可以吧？不可以！結果老師一共講了20個單詞，其中有一個不懂，你就停在這兒老想那個不懂，後邊的全沒聽見，這是不合算的。所以上課時候，如果在某一個地方不懂，放在那裡沒關係，接著往下聽，下了課以後把那個問題再想想，可能就想明白了，好嗎？

孩子：嗯。

作者：所以，第一，從現在開始用你的方法來做，上課要注意力集中，把課上好，回家用比較快的速度做完作業，有一定的時間來完成你的足球愛好。同時家長欣賞你這個愛好，老師