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，所以有些東西就記不住，是這樣吧？孩子，咱倆商量一下，你說這個問題怎麼解決呀？有辦法沒有？

孩子：您有，我沒有。

作者：你再想一想，有沒有辦法？

孩子：我回家趕快多做複習，不看電視。

作者：他說了，回家呢，多複習不看電視是個辦法。

（眾笑，鼓掌。）

那我希望這樣（對家長說），您首先對這孩子態度是不是支援呀？應該支援吧？還有一個，我覺得你要真正地理解孩子這些特長。您向愛迪生的母親學習可以嗎？

家長：噯！

作者：可以吧？咱們今天共同形成一個概念：您的孩子是個了不起的孩子。學習有理解力，有業餘愛好，而且對家長、對周邊世界是個有道德、能關心別人的孩子，非常了不起！是這樣吧？

家長：是。

作者：現在又決心少看電視多複習，把學習追上去，是不是這樣？那您還發愁什麼？

（眾笑。）

家長（依然是愁眉不展）：……我還是對孩子學習問題沒辦法。

作者：你還發愁什麼？可以不發愁嗎？

家長：……老師老找我。

作者：這就涉及到我們做家長的一個態度問題了。我給你講一個例子。一個家長領來一個孩子，對我說：我的孩子特別膽小，不敢講話。我就說，當你不斷地用這種聲音重複孩子這個特點的時候，是你在給孩子不良的暗示，知道嗎？本來孩子不一定很膽小，或者本來有一點膽小，你就不斷地重複我這孩子膽小、膽小、膽小……他永遠不敢大膽。懂不懂我的意思？很簡單，把這孩子叫過來，把任何一個膽小的孩子交給我，不要兩個小時就解決問題。你讓他比較大聲說句話，說完不會鼓勵嗎？不會欣賞嗎？不會表揚嗎？慢慢就膽大了。你為什麼就不知道這樣對待孩子呢！他今天已經下了這樣一個決心，這不就是開頭嗎？以後永遠不許這樣對別人描述你的孩子：說我的孩子這個不好，那個不好，不是這樣！我告訴你，這個孩子已經有４個優點了，今天又下了這麼大一個決心。大家為他鼓掌好嗎？

（大家鼓掌。）

作者（對孩子）：咱們下個決心好不好？

孩子：好。

作者：咱們少看點電視，把學習抓緊一段時間，我們進步了，再來向大家彙報彙報好不好？

孩子：好。

作者：咱們握握手好吧？

（眾笑，鼓掌。）

熱愛跑步的男孩

作者（念遞上來的一個紙條）：我的孩子想當跑步運動員，對學習不十分用心，每天體育節目基本都看，有時還看很長時間。對這個問題怎樣解決？怎樣引導孩子學習方面的興趣？主要表現在做作業時間拖得很長，並且有時不主動學習。

（對孩子）哎，請你上來！（孩子上來站到作者身邊）這是誰寫的條呀？

孩子：我爸。

作者：他寫得對不對呀？

孩子：對。

作者：你上幾年級呀？

孩子：二年級。

作者：那麼，你是怎麼看這問題的？你想當長跑運動員？

孩子：短跑。

作者：短跑，好。（眾笑）現在跑得好嗎？

孩子：好。

作者：跑得好。那麼你對學習什麼態度呢？

孩子：就是要好好學習。

作者：爸爸說你對學習不十分用心，是這樣嗎？

孩子：嗯。

作者：為什麼呢？

孩子：我也不知道。

作者：你也不知道？你爸對你（轉向家長）當跑步運動員並不反對吧？

家長：不反對。

作者：沒反對過。那你爸爸的意見呢，是想讓你跑步也跑得好，學習也好，是這個意思嗎？

孩子：嗯。

作者：那麼你覺不覺得以後應該是跑步也跑得好，學習也好呢？

孩子：是！

作者：這條現在能不能做到呢？

孩子：能。

作者：怎麼做，咱們商量一下。

孩子：就是一回家就學習。

作者：一回家就使勁學習。（眾人都笑了。）這樣，你長大以後有三種可能：一種可能呢，就是隻跑步好，別的不會幹。跑步呢，一般運動員都是年輕時候跑一跑，是這樣的吧？

孩子：嗯。