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楚地表明：在傳統教育中，太多的人處於從有意識到無意識都無法選擇的處境之中。

安妮·沙利文發現了大腦一身體的連線和思想一身體的連線，因為她也曾經歷過學習上的困難。幸運的是，現在有了許多其他研究成果來支援那些發現。

特殊運動學（SpecialisedKinesiology）

有一些最有趣的研究和實際應用來自於特殊運動學領域。就像運動感覺（kinesthetics）或運動是許多學習方式中重要的方面一樣，運動學（關於運動的科學）和運動感覺（kinesthesia）（位置、運動以及身體各部分的感覺）也都是許多學習方式中重要的方面。

由於運動學幫助運動員在運動會上創造了最好的成績，所以它已經在一些國家變得很出名。慕尼黑運動學學會的布里奇特·哈斯·奧羅根（BrigitteHaasAllroggen）在談到這門科學對奧林匹克運動員的影響時說：“一切都出乎意料。我們從奧地利最好的運動員身上開始下功夫，後來他們獲得了奧運會獎牌，成為具有世界水平的競爭者。接著挪威的奧運會運動隊來到我們這兒，還有義大利的。他們都取得了顯著的成就。”

相似的技術現在用到了教育上，而且不僅用於有學習困難的人。華盛頓特區的運動學專家凱瑟倫·卡羅（KathleenCarroll）把她的訓練和綜合快速學習策略聯絡起來，她說，運動學能提高任何一個人的學業成績。

運動學能幫助學習，部分原因在於大腦傳送資訊是透過微電波和化學的方式，以及壓力能使這種傳遞產生障礙。教育運動學專家簡單地說，當我們處於壓力之下時，我們的大腦“短路”了。他們認為這是學習問題的主要原因……給這些問題貼上“讀誦困難”或其他什麼標籤一般只會增加壓力。那些用於消除左、右大腦之間障礙的簡單練習經常可以解決問題。消除了障礙，你也就解決了困難。

特殊運動學研究及實驗者高登·斯多克斯（GordonStokes）和丹尼爾·惠特塞特（DanielWhiteside）透過設在加利福尼亞伯班克（Burbank）的三合一理念學會，已經取得了一些最顯著的成果。他們認為，80％的學習困難與壓力有關，而這透過運動學就能解決。

他們已經編了一套身體練習操……使用施壓點形式、肌肉測試和協調性形式，對大腦的電路結構重新調整，以此消除壓力，消除短路造成的障礙，激發學習能力。透過身體的活動，他們已經有能力改變大腦和思想的狀態。

由於左右兩半腦和諧地工作時，可使大腦發揮最大功效，所以許多運動學練習操能夠幫助你變得更集中、更協調、更放鬆，學習變得更加容易和自然。奧運會運動員也使用同一種方法進行集中性練習，準備比賽。

教育運動學專家保爾·丹尼森（PaulDennison）和蓋爾·丹尼森（GailDennison）已經編了許多最好、最簡便的練習操。這些練習操被收錄在一本有很高的指導價值的小冊子《大腦體操》（BrainGym）中，並附有圖例。

這些練習操最初是由保爾·丹尼森博士為那些被認為有讀誦困難的人設計的……那些人是反向看字的，就像看映象一樣。但是它們不僅僅能幫助有困難的人們，它們還可以被用於任何年齡階段的人們，甚至還包括那些認為自己沒有學習困難的人。對於任何年齡群，比如說，對於需要“改變狀態”的班級，它們都是最優秀的。

不幸的是，大部分學校還沒有采用這些方法，但是凡使用這些方法的地方，效果都是非常顯著的。有一個典型例證來自加利福尼亞的希拉·維斯特初中，在那兒，“三合一”理念被用於11名接受特殊教育的學生。他們的學習成績分別低於他們的年級水平三至七年。他們都被認為有讀誦困難。一位運動學專家對這些學生進行了為期八週、每週一個下午的練習。當這個練習過程結束的時候，在六項學習能力的測試中，有73％的學生在三項能力上，50％的學生在一項能力上，27％的學生在另外兩項能力上都顯示了“重大的進步”（至少在八週內取得了一年的進展）。

世界上有大量其他傑出的“補習”方法，在那些最出色的中間，我們發現：

多曼…帕爾默…哈蒂列模式

格倫·多曼、萊爾·帕爾默、傑羅姆·哈蒂更和索菲·哈蒂更的身體訓練課程在世界的許多地區被有效地使用。在蒙大拿州的蒙臺梭利國際發展中心，讓年齡