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抽象思維能力也在迅速發展，已經能夠進行標準的邏輯推理。在等我來接她的十多天前，婷婷說：“我要媽媽。”舅舅逗她說：“我要姐姐。你把我姐姐要來，你就有媽媽啦。”婷兒想了一小會兒就說：“你把我媽媽要來，你就有姐姐了。”
婷兒的學習熱情也很高，姥姥教她背了一首詩：“雄雞一唱天下白，千家萬戶把門開。。。。”在從工廠的路南區到路北區的路上，她看見一隻公雞就把詩背一遍。半年前我在夏天回來探親的時候，她已經認得二十多本幼兒畫冊的書名了，這次她還能邊翻書邊給我講她已經聽熟了的內容，如《蝴蝶來到花兒家》和《四季的故事》等等。她還非常喜歡玩對詞遊戲，一種是對反義詞，一種是對有同音字的詞。
對反義詞是在兩歲3個月開始的，開始得很偶然。那天姥姥和婷兒一起站在4樓陽臺上，姥姥隨口說了句：“站得高，看得遠”回到廚房後，婷兒自言自語地說：“站得高，看得遠”姥姥聽了很高興，就告訴婷兒：“我說站得高，你就對看得遠。”並練了兩遍。第二天中午吃飯時，衛忠舅舅說“站得高”，婷兒張口就對“看得遠”，舅舅說“看得遠”，婷兒就對“站得高”。我從信中得知此事後，馬上請姥姥他們順勢開始教婷兒學習反義詞。我夏天回來探親的時候，又教給婷兒一些反義詞，也許是這種遊戲不斷地提醒她去注意事物的區別，玩了幾個月還是樂此不疲。對有同音字的詞則是因為春節前在幼兒園學了這樣一首兒歌：
青青的草地紅紅的花，
唱著歌兒騎著馬兒。
什麼馬？大馬，
什麼大？山大，
什麼山？高山，
什麼高？塔高，
什麼塔？寶塔，
什麼寶？國寶，
什麼國？中華人民共和國。
我覺得這首兒歌的問答形�
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