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月子裡就開始輕輕地給婷兒唱歌，一邊唱一邊有節奏地搖晃或輕拍懷抱裡的她。十幾年後，專家們在《學習的革命》裡這樣評價這種做法：“花一刻鐘的時間來搖動、撫摸和輕拍嬰兒，每天只要4次，就能夠極大地幫助孩子發展協調運動的能力，從而提供學習的機會。”

在我的努力下，婷兒5個月大時，便對音樂和舞蹈表現出日益明顯的興趣：

。。。餵奶喝水都要聽著歌兒才肯吃，不管多調皮的時候，一聽見歌聲就乖了。大人一唱歌，她就全神貫注地聽著，還哼哼嘰嘰地想跟著學。我若在她面前跳舞，更是把她高興得不得了。

到她滿10個月時，婷兒的藝術細胞似乎已經形成了：

。。。那天我抱著她哼了幾句歌，她居然自己又哼又舞起來，雖然只是亂晃著胖腫的小手，但她是在“跳舞”，卻不容置疑。當我扶她站在穿衣鏡前時，她更是興高采烈地手舞足蹈起來。

這種“跳舞”雖然只是一種模仿行為，但創造多半都是從模仿開始的，而且模仿也是一種有待發展的能力，需要大人隨時鼓勵，以增強孩子的興趣和自信心。

婷兒剛滿1歲，模仿能力就發展得相當好了：

。。。大概是一個星期前吧，我發現婷婷會自己“玩家家”（做遊戲）了。她拿著小宋的牙缸，一會地裝做刷牙，一會地裝做吃、喝，還“吧噠”著小嘴兒品味呢。興趣大得呀，抱都抱不走。這大概是一種自發的模仿吧。

還有一天，我發現婷兒老是興奮地跺腳，就稱之為“跳踢踏舞”，還鼓勵她一次又一次地跳。我認為這就是在培養孩子的興趣和自信心。

嬰兒時期形成的即興創作舞蹈的興趣，使她在後來的校園生活中無數次地體驗到了成功的喜悅。儘管沒有訓練過的舞姿不可能很規範（因為我不希望婷兒長大了從事表演藝術，所以我很少在這方面訓練她），但全身心地沉浸在欣賞或自娛中，盡情享受音樂和舞蹈的藝術美，的確是人生的一大幸福。

與科學相比，藝術的最大特點是它的抒情性和非功利性。我在教婷兒詞彙的時候，不僅教那些明顯有用的東西，也教她那些似乎沒有用的東西：

。。。今天，我第一次讓婷兒聞花香，正好，被聞的是白蘭花那優雅清爽的芳香。這是我最喜歡的香型，多聞幾次，婷兒就會理解“聞”的含義（而不僅僅是外形動作）和“香”的概念了。

。。。這幾天，我教會她認識了魚池水中的倒影、陽光下的陰影，她還會很有興趣地注視自己的手的影子，小手一翻一翻的，真好玩兒。。。她已能在石竹花叢中指出玫瑰花來。還有，不論月亮是什麼形狀，在什麼位置，她都會主動提醒你注意，“天上有月亮”。

這種訓練的好處是，可以幫助婷兒擴大視野，擴充套件聯想的範圍，形成更多的情感興奮點。因為藝術說到底就是為了抒發人的思想感情。

「BF］為了刺激婷兒大腦的情感系統充分發育，我讓她先從抒發感情的形式學起。在婷兒1歲3個月的時候，我教給她一個“抒情”動作：

。。。我讓婷兒伸開雙臂發出“啊！”的讚歎聲。希望從此開始，教她學會表現的喜悅。她很快就學會了，做得好像真是有情可抒似的。

由於受發音能力的限制，好兒還不能用語言來抒發感情，我就教給她一個“飛吻”的動作，沒過多久，她就自發地用“飛吻”來表達喜愛之情了：

。。。婷兒已經能對自己喜愛的事物主動飛吻「BF］當她看到新修的幹道上輝煌的路燈時，小手一揚一揚地灑著她的吻，真是可愛極了。

我認為，發展表達能力要從培養表達慾望入手。在語言表達能力形成之前，婷兒的表達欲已經相當強烈了，而且確實有倩可抒：

。。。婷兒現在最逗人愛的，是她聞花的樣子。每當她一邊喊著：“扯！扯！”一邊把手裡的花湊在鼻子跟前嗅時，你真沒法責備她摘了花。而且，她嗅上一會兒，就會咧著嘴笑眯眯地感嘆一聲：“啊呀！”那神情，彷彿要陶醉在花香之中了似的。我的可愛的1歲4個半月的女兒啊！

學會“再堅持一下”，磨練意志力

婷兒還沒出生的時候，我就決定要把她培養成一個成功的人。儘管我不知道將來她會在哪個領域裡取得成功，但我十分清楚，通向成功的路只有一條，那就是：認準目標，堅持不懈。我很欣賞樣板戲《沙家浜》裡郭指導員的那句話：“勝利往往來自於再堅持一下的努力之中！”我希望當婷兒以後遇到困難的時候，有足夠堅強的意志促使她“堅