第15部分(第2/4 頁)

的精彩展示。這就是我們教育的現實，水平之參差，差距之驚人，亟待改變和提高啊。

對於孩子來說，這無異於災難的延續。即使一棵好苗，植根這樣的惡劣環境，還如何長成參天大樹呢。千萬別一再讓孩子作出錯誤的選擇，步步陷入成長的泥潭。

強施懲戒是錯上加錯

天光站到門口，伸出雙手相迎，“裡邊請——二位。”大家閃目觀瞧，見滿面春風地走進來一位男士一位女士。

“昌明、雪琴，你們二位難得光臨呀。今天怎麼一起來啦？”霍老師忙給讓座。

昌明是黎明等人的小學同學，和天光熟識，現任某沿海發達城市有史以來最年輕的市委書記。雪琴是星光和三生堂的投資人。“雪琴女士是我們市的合作伙伴，有個重大的建設專案要上，需要來京城好好考察一下。我們剛到北京，特來看望老師您。”昌明接過霍老師遞來的茶水。

雪琴衝霍老師一笑，“星光和三生堂辦得不錯，名聲在外啊，也是名校了，多賴您哪。我遍走各地聽到很多人談起您和星光呢。”

“嗐，多虧您的鼎力支援，我沒做多少事。難得來一回，抽時間視察一下星光和三生堂的工作怎麼樣？開學以後吧。”霍老師道。

“視察什麼呀，我肯定滿意您。有時間一定會去看看，也挺想念大家的。”雪琴說。

霍老師看看牆上的表，“時候也不早了。今天大家相聚一堂，都在我這兒用飯吧。我這就準備，馬上得。”

菲揚贊同道：“對，大家好好聊聊。我幫霍老師去忙，你們都坐著吧。”

天光替大家做主了，“既然霍老師一片盛情，咱們就都甭走了。沒什麼急事吧？”

萱顏湊過來小聲對天光說：“天光哥哥，我可是剛剛出院的患者呀，你們不害怕嗎？”

童教授聽到了，笑道：“我們都不擔心這個。康復期的病人就已經沒有傳染性了，何況你出院了呢。”

“哎，小童心呢，她怎麼沒來？”萱顏問。

“她給爺爺奶奶帶著呢。在家學習吧，這孩子情緒好多了。”

昌明一行一下飛機，就聯絡了天光，聽說他們要來看望萱顏，便相約同至。

小時候的昌明是個小淘氣，是霍老師把自己改變成了一個懂事上進的孩子。

小學四年級一次課間休息，昌明和別班的一位男生玩“開火”。就像解放軍的子彈一樣，他的石子紛紛飛向“敵陣”，他們真像英雄一樣膽氣豪壯。上課鈴突然響了，對方大喊一聲“撤！”忙著跑向自己的教室。昌明倒要來一個乘勝追擊，撿起最後一顆“手榴彈”隨著他高舉的胳膊，劃了道弧線飛向敗軍。

哎喲！怎麼這麼糟糕，他打得太準了，那石子不偏不倚，正擊中那個同學的腦袋，鮮血流了下來。昌明溜回了教室，心裡卻像揣了只兔子，這回可闖大禍了，老師一定得找家長。

昌明家那時很窮，每次交學費都是霍老師為他向學校申請免交或緩交。這回打破了人家的頭，不知得讓媽媽賠多少錢和雞蛋。鬧不好，學校還會處分他，一張大白紙佈告貼在校門口，那他可怎麼見人哪。想到這兒他更害怕了，但也只有聽天由命了。

“昌明，霍老師叫你去備課室。”剛吃完午飯，一個同學傳話來了。

互動留言：

又要出現霍老師的精妙教育故事了，千萬不能錯過。春風化雨潤物無聲，不著痕跡而得奇效。這是霍老師的教育境界，只要是有心人都可以達到。

為什麼她總能對我們有所點化，啟迪之處在哪裡？在看她如何對待犯錯孩子之前，不妨想一想，我們若遇到這種情形會做何處置。兩相對照，更易發現我們的差距，利於我們的進步。當教育打破常規之後，我們就會茅塞頓開。教育需要維護的不是教條，而是孩子的身心。

人格也是一種智慧

我心情鬱悶地排到打鹹菜隊伍的後面，等我打上再回到宿舍，上午交了飯票預訂的饅頭早被搶光了。同學們的麥子還沒投上，學校先每人發了十斤飯票，投麥時再扣除。我更是煩得不行，衝宿舍裡喊：“誰帶頭搶的饅頭？”

連喊了幾聲，有人應道，“怎麼了，怎麼了，你欠揍啊？”鑽出來一個短小精悍的同學，正是那睡在上鋪的兄弟，“我帶頭搶了又怎麼著，大家都搶了，誰讓你回來得晚呢。放老實點，要不我就讓你嚐嚐拳頭的厲害。”

說著他已經虎視眈眈地站到了我的面前。打架的事我還真沒幹過，也肯定不是他的對手，怎麼遇上了這號同學