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不再是班長了，但班主任還是我們的班主任，教我們化學。但他並沒有受到太嚴厲的處分和管教，之後依然在班裡橫行霸道，汙言穢語，尤其晚上熄燈以後，他便開始大談自己看過的黃色錄影。響應者甚眾，大多數同學都看過，臥談會繪影繪聲。直到高一尾聲，他帶領他們村子裡幾名野逛孩子強姦幼女，被判刑18年。教育絲毫沒能挽救他。

第一週的作文課，題目自擬，我寫的是《命運》，講述了自己退學前後這一年多的經歷和感受。第二週的作文課，題目是“記我的一位同學”，我寫的是曉桐，我們已經好久沒能相見了，也沒有她的訊息。這兩篇作文都得到了最優的分數，評語都是錫老師對我鼓勵的話，也肯定了我和曉桐情感的純真，並感謝我對老師的信任。錫老師對我們真好，會把他自己的藏書發給同學們看，課外也會欣然應邀指導我們寫作，經常和我們談心，同學們和錫老師是最好的朋友。我常奇怪，學校為什麼不讓錫老師做我們的班主任呢，班主任的人選難道是胡亂指定的？

正因為錫老師，我的職高生活有了一點樂趣。我們的專業課是家電和會計，然而連課本都沒有，也沒有專業教師，更沒有實習基地。一切都是空中樓閣，只憑一個空頭名號就敢招收一個“三無專業”，這到底是什麼學校？然而這的確是正規的職業高中，辦學條件也的確很差。學校的主打專業是林果，除了我班都學這個。這些專業我都不感興趣。

這天的語文課要學《荷塘月色》，錫老師問：“初中的時候我們學過一首古詩，是寫荷花的。哪位同學能給我們背誦一下？”

見無人能答，我便站了起來。錫老師又提示道：“是南宋詩人楊萬里寫的。”

“對，就是他寫的。”因為我早知道錫老師所指是楊萬里的詩，這一說將錫老師和同學們都逗笑了。我接著用普通話誦道：“《曉出淨慈寺送林子方》：畢竟西湖六月中，風光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。”

“很好。詩句一字不錯，而且朗誦得很有味道。請坐。”錫老師高興地說。

接下來錫老師開始生動地講解課文，這節課我聽得格外興致盎然。下午還有一堂語文自習，錫老師讓我們背誦課本里要求的段落。上課十分鐘，他來教室轉了一圈，看到我正在用左手默寫課文，有些吃驚地問：“這些都是你默寫的嗎？”

“對，我都背過了，是全文。”

“是課下自己背的嗎？”

“不是，就剛才那一會兒。”

錫老師盯著我看，“你一直用左手寫字嗎？”

“不是，我平時寫作業都是用右手，左手是我自己練著玩的，退學在家的時候開始練的。現在左手寫得沒右手好看。”

“難得，難得呀。你應該上更好的學校，可以轉學的，要不然就可惜了。好好學習吧，會有希望的。”錫老師低聲說，撫一下我的背。

課外活動時間，我留在教室裡看錫老師的課外書，是一本小說名著。記起初二時的班主任竟然禁止在課外看課外書，晚自習後還偷偷開啟教室翻找沒收同學們的書，次日早自習我們常會發現課外書不翼而飛，向班主任報告他反而臉紅脖子粗地訓斥一番。那樣的老師，是什麼素質，什麼觀念哪？可怕的是此等老師為數不少呢。

我正沉浸在書中，教室門口一個女聲傳進來：“鳳亮在這兒嗎？”

抬起頭來看向此人，我大聲驚叫起來，“是曉英，你也在這個學校？”便大步迎過去。

“我在校園裡看到過你，只是沒喊你。我不敢相信你會在這裡，憑你的成績，該上重點高中的呀。你怎麼回事？”

我搖搖頭，“都是過去的事兒了，說也沒用。你今天怎麼想到來找我？”

“我是來送個口信兒。曉桐打聽到你在這兒，特地託我轉告，要你給她寫信。呶，這是她留給你的地址。”曉英掏出一個小紙條來塞給我。

我又驚又喜卻不敢相信，“你是說，曉桐她，讓我給她寫封信？”展開紙條，確是我曾熟悉的曉桐的秀麗筆跡。我呆呆地看著紙條上的每一個字，許多往事又如海潮般湧上心頭。而今那段早已沉睡的感情到了復活的春天？

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一位好老師真“難得，難得呀”，他可以化成長於無形地帶動和改變一群孩子。這種身教的力量在於師德即人格，絕不是其他表面的東西所能代替，這是一個好老師的根本標準哪。

師生之間，家長和孩子，都需要相互鼓勵。孩子的成長就是對師長的獎賞，好老師會由衷地