第16部分(第4/4 頁)

為他們高興。之所以說教育是互動的，就在於主體之間需要相互地增添動力，借力助燃，碰撞火花。成功的教育者和受教育者之間，應該有如遇知音之感。

民主是教育的根基

非典過後，畢業班先期復課了。霍老師為納坦伯教授做了幾堂示範課。若在平時，將會是四個畢業班的師生以及其他年級的老師齊聚科學禮堂，共同觀摩體驗她精湛的教學藝術。但考慮到非典初逝，就只選在了海汀他們班，就是上次搞軍事行動“春遊頤和園”的那個班。

教授就坐在海汀他們中間。課前，海汀聽教授說想知道霍老師更多的故事，便說：“洋教授叔叔，霍老師也給我們上過課，一直都在教育著我們。光我們班的故事就可以讓您不虛中國此行了。就比方我吧，我是去年從外校轉來的，那時可霸道了，您想不到吧。課後我再跟您說。”

海汀是一個獨生女，從小爸媽就慣著她，養成了任性和倔強的性格。直到轉來星光時，她依然如故，以前那些老師對她都束手無策。

剛到星光，前桌的男生凌真拿她的尺子用一下，她馬上起身奪回，不小心把尺子弄折了。海汀一氣之下，拿起了凌真的尺子“喀嚓”一聲就給掰斷了。事後霍老師問她為什麼那麼做，她理直氣壯地說：“他折我的，我就折他的，這叫禮尚往來。”

當天下午，凌真在院裡排隊喝水的時候，把剩下的小半碗水倒掉了。海汀喊：“不準浪費開水！”他還不太服氣，“你管得著？討厭！”這下可把海汀氣瘋了，上去衝他前胸重重給了一拳，“你說什麼？”

凌真又踢了她一腳，海汀就和他廝打起來，一直打到教室裡，還不肯罷休。上課鈴響了，這是堂數學課，霍老師進了教室。海汀扯著凌真，還照打不誤，桌子都碰歪了。

霍老師過來給拉開了，勸解一番，他倆都面紅耳赤還在爭吵。霍老師就對同學們說：“現在有兩個同學在爭吵，我們是上課呢還是停下來幫他們解