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霍老師一向重視在打好基礎的前提下，鼓勵孩子自由發展。這也才是素質教育的真內涵。
錄完節目，騎車趕往學校，在校前報刊亭買了份報紙。隨便翻翻，霍老師突然怔住了，她看見了那個醒目的標題，竟然是晶瑩的訊息。
互動留言：
本段的主題，文中闡發得很透徹了。霍老師和方巖的言談話語也都含有深意，都有真切的人生體驗。玩味之餘，您的體會和看法如何呢？教育實踐是一種互動，不應是灌輸。閱讀同樣如此。
這樣的非常時刻，這樣的人生考驗，也是一種刻骨銘心的教育啊。教育不就是為了生命的價值嗎。
分數教育傷害了孩子的人格發育
我沒有勇氣對曉桐說明真相，我之所以回頭不語，是因為我家還沒有電視機，她列的電視劇我一部都沒看過。曉桐的家境很優越，爸爸是鎮上的幹部。貧窮就這樣撕扯著一個孩子的自尊，然而我相信長大後自己一定有能力改變這一切，我會實現我的抱負。從小我就不甘於平淡，總想在某一方面成就一番事業。受二姐的影響，我小學時喜歡上了畫畫。這也是因為我在三年級的第一堂美術課上，就有過成功的體驗。憑著兒時看過的小畫書中的形象記憶，再加上我的想像，畫了一個英武的神話勇士，像模像樣的，得到了老師的誇讚。對於一件事或一門學問的喜與厭，往往就取決於這可貴的第一印象。
二姐也挺多才多藝的，可惜沒有好的成長環境呀。她當然也曾經有過太多的夢想，每一個青春少年都會有夢的，可是無情的現實讓夢想從雲頭跌落，摔得支離破碎。二姐和三姐都回家務農�
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