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方都缺水。”
霍老師看著同學們，“這位同學說得很好，不光說了一個帶‘水’的詞，還點出了一個很嚴重的問題。那同學們說說看該怎麼辦呢？”
“我們得珍惜水，愛護水，不能糟蹋和浪費水。”一句話就有好幾個“水”。
“我們要節約用水，不能汙染水源。”
孩子話一出口，教室裡爆發出一陣掌聲。聽課的老師不禁深深歎服霍老師的教學功底。這堂課不僅教育了孩子，也啟迪了聽課的青年教師們。
領略了霍老師的“藝術功力”，她和學生們在很多時刻都能大獲成功，威震京華名聲在外也就不足為怪了。在鳳亮盛情相邀的這次面向全國的網路教學活動中引起轟動，也就可以預見了。
然而，霍老師這時候最牽掛的還是女兒的安危，她自己在醫院裡怎麼樣了，可以排除非典疑似了嗎？
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文不在多，啟迪則明。這些精彩的故事如果鋪敘開來，篇幅會很長，但作者沒有這樣處理，而是隻留下一些“乾貨”，把它們作為濃縮的精華，以細節打動人，給人以啟發。這樣其實更有裨益。正如有些聽課的青年教師所說：霍老師的一句話、一個詞、一個字都能啟迪人的智慧。
又如本書B段標題，人的潛能和創造力就如宇宙般神奇，而創新也需要一種引導和示範。所以說，沒有好老師就沒有成功的教育。這不僅需要教師的自我提升，更需要教育部門透過激勵機制和制度營造的環境氛圍。
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