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如生活與教育的自然融合，兩條情節線索的合而為一，對於教育本義的拓展和探求，等等。這不僅是一部教育實用性和文學藝術性相結合的作品，在教育科學的研究和發展上也有其應有的價值。關於教育的方法、規律、本質、真諦，從這本書中能夠找到完整的答案和全新的視角。這些重要成果，都是獨一無二的創造。它帶給我們的啟示，遠遠不止於幾十個教育案例的精彩。用心領悟，與作者一道互動閱讀下去，自有發現和收穫，我們會離教育的春天越來越近。

走近大自然，尋覓教育的春天

這一年，北京的春天回來了嗎？望不見往年的沙塵漫天，卻不小心迎來了一場特殊的沙塵暴——非典。

就是在這樣的一個歷史時刻，霍老師和她的學生們，要帶你去開啟孩子的智慧，尋找教育的春天。

有一週多了，美國某名牌大學教授、教育學博士納坦伯先生，一直住在北京星光實驗學校的招待所，霍老師組織的每一個活動他都要求參加。用教授自己的話說，“我是來給霍老師做學生的，做小學生。”因為霍老師是一位小學老師。

“我在美國研究過您的教育教學紀錄片，簡直出神入化。比如教那篇寫貝多芬的《月光曲》時，我發現您的眼睛會說話，孩子們從您的目光中就能受到啟發，真是和月光一樣美。您是我所知道的世界上最偉大的教小學的教育家。我很想知道，以您北師大高才生的身份，為什麼要來教小學呢？”剛剛慕名而來，納坦伯教授這樣問她。

在寬大明淨的會客室裡，霍老師給教授倒上一杯熱茶，用英語說：“請品嚐一下我們中國的飲料。”然後緩緩地坐下來，微笑道：“您不覺得孩子是最神奇的嗎，我是說一個人的啟蒙階段。這個時期如果沒有好的教育，一個天才也可能變得平庸；相反，如果教育符合了孩子的天性，平常的學生也會成為天才。”

幾天下來，這位教授被徹底征服了。他發現霍老師的課堂，不只在教室，還可以在校外，在社會，在自然界。

四月的北京郊野，已是綠意如織，黃苞點綴。孩子們回到大自然的懷抱，就像找到了自己的家，那麼親切，那麼歡快。郊遊隊伍的陣容卻有些奇特，大人孩子不分你我一通瘋玩，家長們也像小時候一樣，尋回了未泯的童心。這其中有一對母女，都是霍老師的學生。媽媽的名字喚作晶瑩，女兒的名字就叫童心。媽媽是一家大醫院急診科的護士，女兒就在星光讀二年級。

晶瑩是霍老師大學畢業後教的頭茬學生，一教六年，直到畢業。在孩子們眼中，霍老師就跟媽媽一樣；在霍老師心裡，他們的確就是自己的孩子。早上到校，課前霍老師給孩子們“晨檢”，看看小臉小手洗過沒有，還教他們怎麼刷牙，得豎著刷不能橫刷，以免傷了牙齦。可小孩子常是管不住自己呀，好習慣沒保持下來。霍老師就在班上做了一個實驗，找來一個雞蛋和罐頭瓶，灌上醋。她說：“雞蛋的外殼是堅硬的，好比我們的牙齒；醋是酸酸的，好比我們不刷牙的口腔。現在我們把蛋和醋密封好，過幾天，再看一看裡面發生了什麼變化。”沒過幾天，那個雞蛋變成了軟蛋！同學們從此都記住了堅持刷牙的重要性。霍老師還對做得好的孩子及時表揚，鼓勵他們的積極性。

在給孩子檢查衛生的時候，霍老師發現有長癬和患沙眼的，便設立了一個小藥箱，讓同學們自由報名當小大夫。晶瑩就是報名者之一。一下課間操，幾個小大夫背起小藥箱，用支廢棄體溫計光滑的一頭，給同學塗抹癬藥膏，用完“器械”還要消毒，或者滴眼藥水，還準備了好用的體溫表給大家測量，有異常的就得趕快到校醫處就診。後來這幾個孩子大都學了醫，其中玲玉成了聞名京城的大大夫，毛毛是一個有名的軍醫。晶瑩常在霍老師面前說起，自己不給老師爭氣，只是一個普通護士。霍老師卻不這麼看，她覺得人生成敗，成就大小，不能光看表面的職業或職位什麼的，人的內涵和本質不在於那些，人格和責任才是最重要的。因此，她對晶瑩說：“不管你幹什麼，只要履行了你的責任，你就是老師的驕傲。”

女兒童心長得可愛，聰明伶俐，這會兒正用自己學來的稚嫩英語，跟納坦伯教授對話呢。她想告訴教授有關霍老師的好多故事，恨不能把她所知道的全都倒出來，比如自然日記，比如自然角。可是學會的英語詞彙十分有限，只好改用普通話了，可教授又聽不太懂了。已到社科院工作的黎明就給做起了翻譯，順便也講起了霍老師培養自己的故事。黎明受到過霍老師的無數次表揚，有些是小進步，比如每日睡前刷牙；有些竟是小錯誤，比如一次上學