第31章 專案學習(第1/2 頁)

說到專案學習，這是個新名詞，對於專案學習，老師們剛開始是很排斥的。因為課本知識還覺得時間不夠用，還要求孩子們活動。讓孩子們下去收集資料，然後上課展示，老師們都覺得這是浪費時間。 初步接觸專案學習，就像接觸一個新的領域，誰也沒有學習的興趣。特別是我們學校的教師，年齡偏大，缺少都是年輕人。所以專案學習的任務就落到了我的身上。 專案學習，都是睜眼一抹黑。管你理解了沒有，反正是往你腦子裡灌。這就像我們老師教學生一樣，先給你灌到腦子裡，然後你再詳細來細細的琢磨。有的人在混沌中找到了線索，找到了條理，有的人就已經放棄了。 對於新領域的學習，老師們還是很排斥的。因為每天大量的教學工作已經夠煩了，還在琢磨新的教學方法，而且總是檢視老師的成績，老師們根本不想把自己的時間浪費一點點。 對於專案學習，我們一節課內容就要用三個課時，對於老師們惜時如金，實在不想浪費一點點。因為應試教育的緣故，老師們覺得這就是玩，根本不是學習。 可是你不改變思想，考卷他已經改變了思維，我們以前做的實踐題，其實很多時候已經是跟實際生活相聯絡了。只不過現在又換了個名稱，叫專案學習，就更貼近孩子們的生活了。 我們曾經中考有一個實踐題，就是一個學校該建立在什麼地方？選址的附近有水，有風，還有化工廠，還要求你說出你要什麼工具？還要如何解決？迴圈用水的問題等等，跟現實生活是離得近，但是學生們又離得很遠。 現在的專案學習，就是把課本的內容跟生活聯絡在一起，讓學生們學會，學中做，做中學。 為了讓老師們學會專案學習，我們在現實生活中培訓，在網上培訓，去市裡培訓，去縣裡培訓，學校還要經常操作，一學期最少要交一份作業。 萬事開頭難，只要你去加入，慢慢總會琢磨出一些頭緒的。專案學習的每一節課，要分三個課時導引課，探究課，展示課。在導演課中，老師也要要求引領學生們去做一些課下的調查問卷或尋求資料，這老師也是在學中做，做中學，一切都在摸索中。學生們還要互相評比，制定出評比規則激勵學生的創造性，最後展示出成果。 假期生活佈置了三個專案活動作業。第一個任務就是製作出，“學習小秘籍”。因為我們上課的時候已經講過這個知識點，孩子們對知識點已經很熟悉了，但是假期裡就要求他們去尋找更多的知識點。 所以我們的任務就是先調查。調查可以分為問卷調查和採訪。最後，孩子們總結出學習秘籍，先是要把全班分成六個組，每個組五個人左右。 在沒放假的時候，孩子們情緒很高，誰都要當組長，但是放了假以後，群裡就一片寂靜。這個任務很重要，所以，教師要一步一步的指導，這是市裡的假期作業。 在規定的時間內，要求孩子們先建好小群。在課代表的也在督促下，小組已經建成。 世英將來一定是一個好領導。每天，她按時督促學生們，她是一個很厲害的女強人。一大早就看到她在群裡吆喝：每個組任務完成的怎樣？是否把責任安排到每個組員？把你們的任務清單列出來。 雖然世英整體成績不是很好，但是她在這一門是絕對佔優勢的，所以她非常的自信，態度也是非常的強硬。因為我們是不問成績的。但是我感覺她成績肯定考的很好。過兩天再問問吧。因為他們班的整體成績不錯，這等著歸功於她的督促。 自信的孩子就是這樣，聽了一個教育家說，先讓孩子在某一科突出，然後再慢慢的某兩科突出。這樣他就有了強科，這樣他的自信心就會越來越強，真的是這樣，我能看到世英臉上洋溢的自信。 世英發布的命令，他們班的孩子們，是絕對服從指揮的。一會就發現有的組長在群裡說，“他們都不聽我的話。”“誰呢？告我，我看誰不聽話。”世英咋那麼強勢呢？小孩子，就讓她厲害一些吧，這是她的世界。 然後有個別組長列出了他們組成員的分配，我發現不是太合格。有一個組，有錄影的，有編輯的，有拍照的。其實他們把問題想的複雜了。總共只有五個人。一個負責編輯，剩下的兩個負責調查問卷的，兩個負責採訪的。家裡人就可以幫忙錄製影片。一個人就可以操作一個人的任務。放假了，孩子們各自在自己的家裡，可以獨自完成自己的任務，是孩子們把問題想複雜了。 一個組很聰明，安排的很合適。他們提出可不可以錄製自己的哥哥姐姐？這當然可以，只要是哥哥姐姐有學習經驗就可以，這可以更好的完成任務，而且哥哥姐姐考上重點高中的很多，可以從身邊舉出很多的例子。用自己身邊的人做例子，更能夠督促孩子們努力學習，身邊的榜樣更能促進孩子成長。 所以作為專案學習，怎樣操作簡單怎樣來，先讓孩子們對專案