第30章 教學改變(第1/2 頁)

成績的重要性對於學生來說，那就是能不能過好年；對於老師來說，那就是能不能心安理得的過年。 今年的題真的那麼簡單嗎？我看到了一個班有兩個上90分的，還有六個是80多分。另一個班是一個上90分的，有八個是80分以上的。還有一個班，有8個80分以上的。其實這在平時考試中也曾經考過這樣的成績，但是看別的科目幾乎是90分以上的。 怪不得哪位家長晚上十點多了，還要跟我聊。他的孩子除了這一門考了84分，其他考到90多分，還有數學，竟然考了100分。所以我的這門課就成了他的差課。 可是我們老師們在判卷子的時候，覺得後面的題還是有難度的。所以他的成績，證明他對後面題的分析能力還是不夠，語言組織能力還有些差強。 我又看了一下我的考92分的第一名。他平時就把重點知識背的很通透，他的語言組織能力不是很強，但經常有一些大白話。在考試前我就告訴他，你不要寫大白話。但是他的思維能力絕對能夠體現出多角度思維。 還有另一個考90多分的孩子，他平時的思維能力也是足夠強，這從多次考試中就能夠看出。 所以這次考試更多的就是考的思維組織能力，對文章的理解能力。 我也聽一個大咖，說他的孩子從初中，已經被免試錄取到了一個優秀的高中。因為他的孩子經常讀一些古代文章，所以這在文字的理解方面，他肯定是有很深的理解。 而且有一些教育家也在分析，現在的考試，他考的範圍絕對不會出了我們的課本所學的範圍。意思是基礎知識肯定要過關，然後在這基礎上考你的思維邏輯能力，不會像以前一樣，有一些拔高的題，學生必須出去補課才能夠，把難題做會。 這也是國家的一個政策，降低考試難度，考的就是你的細心，你的理解能力，還有對知識的全體把握。 所以現在我們學校也開展專案學習。學生不僅考的是課本知識，更多的是課本知識以外的現實生活。目標就是讓你解決現實生活中的問題。所以，考試內容已經有了一個很大的轉變，孩子們不能離開現實生活考試學習。 而且現在考試會出現科目之間的融合，也就是說，考每科都會涉及到其他科的內容。所以孩子們要有一個整體的思維，這也是培養孩子的趨勢。 所以現在的孩子必須真正的把知識理解了，特別是優秀的學生，一定要會畫思維導圖，把自己整個學的知識裝在一個圖表裡，這樣他就可以見到材料，就可以分析出會涉及到哪些知識點，對自己的知識一目瞭然，才能把每道題多角度的分析出來，這也是一個主要的考法。 另外的分析說明題也不再像以前的分析說明題。他的語言的描述也發生了一些變化。以前分析對錯，寫原因，寫做法。現在有時候要求你以勸說的口吻，寫信的口吻。所以孩子們仍然是分析材料，結合課本知識。也就是說，真正把課本知識運用到解材料中。 對於實踐題，我們現在更多的是有專案學習，現在專案學習真正提到了日程上，而不只是書面的讓孩子們專案學習，要讓孩子們真正的參與到實踐生活中。 今年放假，我們仍然要進行專案學習。也就是說，要把現實生活的問題，提交回來。孩子們先分組，然後每組有每組的任務，就像一個小的工作單位一樣，他們要完成自己的工作任務。 其實這也真的很好的體現了我們這門課。孩子們要有集體合作的精神。這就像我們工作以後，你在工作單位要跟別人合作。怎樣才能體現集體的力量？同學之間要互相配合，各有各的分工。這就像我們工作中一樣，你每個人負責每個人的工作。其實這已經在鍛鍊孩子們將來的工作意識，自己的個人責任，自己對自己分內的事一定要做好，不能有一個混日子的人。哪一個單位會養混日子的人呢？所以孩子們一定要把自己的責任承擔起來，自己的能力顯現出來，這樣老師就會給你分配更多的任務，慢的你就會培養成一個有能力的人，將來的工作中，需要這樣有領導能力的人。這就像我們工作中的能人一樣。老師要發現這樣的學生，從小就開始培養起來，將來對我們的工作能力真的是一個不錯的鍛鍊。 我就發現，神經衰弱班，這些孩子們真的是對自己有很高的要求。我一說出要分配組長，他們都紛紛舉手，都要求當。有的當時沒有要求，但是後來他們已經主動的承擔起自己的責任。 因為放假，有很多的事情都在群裡解決，先由課代表分配下任務，然後自己組組。我們假期的一個作業就是，結合課本知識，整理出學習秘籍。 這個任務有兩種方式，可以是調查報告的方式，也可以是直接採訪的方式。人人都有責任，這就看小組長如何來分配。 我們從去年開始，進行專案學習。對於老師們，這也是一種新的挑戰，很多老師不願意接受，因為我們已經