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沈獨清張了張嘴，卻又不知道該說些什麼。他覺得，那些讚美的言語在孟正的行為面前都顯得有些浮於表面了。他只覺得孟正是個特別好特別好的人。

沈獨清被感動到了。

孟正真是一個特別好特別好的人。

孟正沒有注意到沈獨清的情緒變化，十分開心地說：“能認識你們，能認識你，認識徐老師，真是太幸運了。如果我沒有認識你們，我就拿不到那份整理得那麼好的複習資料，接下來的很多事情就不會發生了。”他覺得徐老師和沈獨清是他的貴人，是龍山小學那麼多學生的貴人。孟正並沒有因為自己的行為而自得，反而把功勞全都歸給了願意在這件事情上繼續投入的徐老師。

沈獨清搖頭：“這件事關鍵還在於你。”

孟正也搖頭：“如果沒有認識你們，我就算有心，也是心有餘而力不足啊。”

“不對不對，我們之所以能認識，功勞也在你，而不在我們。要不是你認出了表舅爺爺家的古董箱子，我們也許這輩子都沒有認識的機會。”沈獨清說。

孟正愣了一下。

他忽然意識到，沈獨清真相了。

重生前的他確實不認識徐老師，沒見過沈獨清，他們之間毫無交集。

重生後，孟正跑去孟千江家裡，提醒他們那個箱子很值錢時，他真的只是出於心疼生病的小十江而已，他希望小十江不要錯過治療的機會，能夠順利完成手術、平安長大。孟正那時根本沒有想過要從這件事情中得到什麼好處。

可是，孟千江為了感謝孟正，想辦法給他找來了跳級的辦法，還把孟正的名字傳到了徐老師的耳中。不久前，孟正透過了雅和初中的招生考試，順利跳級的他還在心裡感慨了一句，這就是好人有好報啊，他幫了孟千江一家，他自己就成功跳級了。這原本已經是意外之喜。卻沒有想到，真正的意外之喜竟落在這裡——孟正和徐老師的相識能給貧窮偏遠地方的基礎教育帶去新的生機。

開局一個善舉，然後不知不覺就走出了一個福澤眾人的局面。

這天晚上，孟正在床上翻來覆去了好久，心裡想著徐老師讓他寫的文章 。第二天，他早早去了圖書館，就把腹中的草稿一個字一個字地落在了紙上。

他從龍山小學裡走出來，因此全文只用龍山小學來舉例。

龍山小學缺什麼？缺教育資金，缺教學裝置。但這個和當地的經濟條件有關，不是短時間內能夠解決的。除此以外，龍山小學還缺老師，現有的十幾位老師的知識水平不夠高、年齡也都偏大。老師是教育事業的領頭羊，如果老師的觀念比較傳統，沒有能力主動去了解新的知識，那教學質量肯定難以保證。

孟正透過徐老師送的資料出的試卷之所以有用，是因為這份複習資料是從沈獨清那裡來的，裡面不僅僅是題目，還有沈獨清的任課老師的心血在裡頭。

沈獨清就讀的小學叫雙秀小學。

所以，如果龍山小學和雙秀小學順利結對子，雙秀小學的老師願意把自己寫的課程大綱和自己準備的關鍵性學習資料分享給龍山小學，那麼龍山小學的教育資源將有很大的進步。

與此同時，其實龍山小學和雙秀小學之間是沒有什麼競爭關係的。因為小學和初中都是義務教育，龍山小學的學生直升龍山初中，雙秀小學的學生直升雅和初中。既然沒有競爭關係，這樣的合作就可以是友好的、共贏的。

龍山小學的學生可以因此打下更好的基礎，而雙秀小學可以收穫好名聲並且從從教育局那裡得到一定的資源傾斜，比如說評選市最佳重點小學什麼的。

願意分享資源的學校其實只需要有一所就夠了，不需要多。

一所雙秀小學可以同時幫助好幾十所鄉鎮小學。

同理，願意分享資源的初中也只要有一所就夠了。

但初中卻涉及到了一個問題，那就是中考升學率。像雅和高中等好幾所重點高中，它其實是面向全市招生的，所有的初中都存在競爭關係。

可是，用龍山初中和雅和初中來舉例吧，龍山初中的平均分如果得到了大幅度的提升，這裡頭真正能考上雅和高中的學生還是少數，最大的變化在於原本考不上普通高中的學生現在能夠考上普通高中了，這部分學生大都會去紅旗鎮的普通高中讀書，也許會引發當地普通高中的擴招等問題，但對雅和初中的影響並不是特別大，因為雅和初中的學生大都會選擇市裡的普通高中就讀。

學習資料援助是第一步，如果撥款足夠，其實還可以在龍