第190章 時代特徵和教育屬性的完美結合！迎(第2/3 頁)

央美女學生，對江海流露出一種近乎於花痴般的眼神：

“這江海，和傳聞的好像不太一樣？貌似有點帥啊”

同為江海同學，也算得上江海半個室友，對江海知根知底安猴子張文樂.簡直肺都要氣炸了！很難想象，前一晚上還坐在寢室同他開黑，對著對面瘋狂輸出的江海：“我策你們所有人的馬”

一夜之間。

竟然就變得如此之文質彬彬？

看著江海和聲細語，同身邊來自於央美的美女同學、老師教授講話。

看著他那一派溫文爾雅，如沐吹風的模樣.這一刻，張文樂只想非常之瘋狂地衝著他咆哮一句：“你他媽聲帶落家裡了？？？”

“畜生東西！！！”

“看你裝逼，簡直比殺了我還難受.”

這個世界上最為無助的事情莫過於.你明明知道對方在裝逼，但偏偏，你卻對此毫無辦法，只能是感到無能為力。

正值猴子張文樂咬牙切齒之時。

來自於央美的副校長宋惠美，挺直了腰板，一臉鎮定地走上多媒體教室講臺：“歡迎到場的老師，同學。”

“歡迎大家從百忙之中抽出時間來到現場。”

“我以央美副校長，也是動畫製片廠負責人的名義宣佈，有關於動畫製片廠的討論，現在開始.”

從某種程度上來說，這一次動畫製片廠的新建——

和江海真的是脫不了干係？自從上世紀九十年代，上海美術電影製片廠逐漸衰落，伴隨著中國動畫之父萬籟明先生的離世，原本欣欣向榮，一派繁華的動畫產業，也在極盡昇華之後，逐步走向沒落反倒是原本還需要向中國學習日本動畫產業，倒是日益興起？

其實這些年來，教育部始終都沒有放棄過重建上海美術電影製片廠的想法。

只不過，礙於種種阻力，這個想法一直就沒能落地。

“如果要按照往常的想法，我們想重建美術電影製片廠，這依然不太現實，依然不符合國情以及實際。”說到這裡，央美副校長宋惠美將視線投向江海，“只不過，現如今有一部動畫影片讓我們看到了重建制片廠的可能性，而這部動畫影片的名字叫做——”

“三毛流浪記”

眾所周知，動畫這種東西，但凡是畫出來它就是給孩子們看的。

大人，對這種幼稚的東西不感興趣。只有正處於育齡期，並且想象力正處於發育之中的孩子——

才會對動畫片這種東西感興趣。

可偏偏，問題它就出現在這裡！孩子們正處於想象力和世界觀構成的關鍵階段，他們的確是有觀影動畫片的需求。

可總是有部分家長認為——

部分動畫，過於血腥，過於暴力。

但凡是出現一點打殺片段，但凡是出現一些蘊含有血腥暴力元素的低幼齡動畫，就會有家長站出來當面指責：

“這什麼動畫片？”

“這不得把孩子帶壞？”

“我們家孩子，它怎麼能看這種東西”

也正是基於相當之一部分家長給到的壓力，類似於《黑貓警長》《中華小子》這之類的經典動畫，被電視臺陸續下架。

市面上，再也沒有了黑貓警長，只剩下小豬佩奇之類的東西包括教育部在內。

有相當之一部分領導認為。

現在人們的觀念還是沒有發生變化。

但凡是出現類似於《黑貓警長》這種帶有一點血腥暴力元素的動畫作品，它還是會遭受到家長的舉報，還是會被部分家長群起而攻之。

直到市面上出現了一部名為《三毛流浪記》的動畫作品？

《三毛流浪記》作為一檔描繪舊社會的現實類漫畫讀物，書中所蘊含的血腥、暴力元素，相較於《黑貓警長》這種純想象類動畫讀物.簡直就可以稱得上是有過之而無不及？

那麼，為什麼《黑貓警長》會遭受到家長們的抵制，暴力程度更甚的《三毛流浪記》反倒是受到了家長們的歡迎？“我們分析了《三毛流浪記》成功的幾點原因。”央美副校長宋惠美站在講臺之上，為臺下參會的眾位老師板書，一一書寫要點，“首先，《三毛》具有一定的時代性。”

“其次，對於孩子們來說，《三毛》具有一定的教育意義”

所謂時代性，就是在閱讀《三毛流浪記》的過程中，孩子們能透過動畫或者動漫的形式——

認識到那段時期的歷史。

三毛，為什