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老師們不是不想減輕學生們的負擔，而是事關學生日後的前程，誰也不敢做這出頭鳥，別看現在少佈置了點作業會讓學生們山呼萬歲，等他一個高考沒考好，指不定背地裡怎麼罵老師當年沒有對他嚴厲一點呢？！

“您這樣太嚴厲了。”翻看著這些歸納題，斯普勞特教授也不由得暗歎索蘭特果然能力極強，作為一個魔法史教授居然能夠把其他科目的重點給總結出來，這些……確實是歷年考試的重點內容，如果學生能夠多多關注，想必成績是一定會提高的，可是語氣裡還是不甚贊同索蘭特的行為。

“斯普勞特教授，麻瓜世界的老師裡有這麼一句話：嚴是愛，松是害。我現在對他們嚴厲一些，完全是為了他們能夠更加順利的透過畢業考試。”索蘭特解釋道。

“但是麻瓜世界的孩子們不需要用魔杖，不需要熬製魔藥，也不需要念誦魔咒。”斯普勞特教授說道：“您不能夠那麻瓜世界的教學方法來衡量霍格沃茨的學生！”

“雖然內容不一樣，但這都是教學不是嗎？”索蘭特反駁道：“或許是有些壓力，但是我這麼做，不都是為了他們好嗎？”

“但是魔法不一樣？”斯普勞特教授搖頭道：“魔法的能力與否重於實踐，這要看孩子們平常學的怎麼樣，更要看天賦以及理解能力。不錯，您所歸納的這些重點或許會給他們一個很好的複習方向，但是照著這個方向加緊練習是沒有什麼效果的，反而會因為太多的內容給孩子們增加了太多的負擔而讓他們感覺到壓力。”

“這……”索蘭特卡殼了，千算萬算，他竟然忘記了，霍格沃茨是一所專門練習魔法的學校，魔法之中的魔藥、魔咒、變形術等都和麻瓜學生所學的科目不同，需要靠著數年的時間倆緩慢練習，根本不可能靠臨陣磨槍來增加成績，一般學生平時的表現就已經差不多說明了考試的成績了。

難道我的這些努力，這些想法，都白費了嗎？我的教學理念，根本就不適合霍格沃茨的學生。

“普斯敦教授，其實我這次來就是想要和你談論這個問題。”斯普勞特教授似乎是有些顧慮，但想了想還是盡責道：“我不知道為什麼你用什麼方法說服了鄧布利多校長，但是霍格沃茨千年來被稱作是最好的魔法學院，這絕對不是因為和別的學校比較成績比出來的，你的方法會讓學校的辦學宗旨產生偏差。”

“額……請您指教。”索蘭特誠懇的說道。

“魔法的體系紛雜繁多，學校僅僅只是教導一些基礎的東西，真正的研究一般都是私人所為，學校的教授只是負責引導，可是怎麼看待這些魔法理念，需要學生們憑藉自己的努力……”

斯普勞特教授說道：“歷史上在魔法領域做出了卓越貢獻的巫師們，他們在校的成績往往不一定是最優秀的，因為我們作為魔法教授，是不會硬性給學生灌輸任何思想，更加不會給他們歸納什麼考試重點，因為這不必要，一時的成績提高又有什麼用，這是每個教授都應該知道的事情，真正伴隨他們一生的，是這七年來的所學所得……”

“硬性灌輸……”索蘭特喃喃道，每個教授都應該知道的，如果是這樣的話，那麼當初為什麼鄧布利多在他提議要抽掉歷年來三所魔法學院的成績進行比較時，會欣然答應呢，而且還一力促成自己建立教導處，還委任學生們為監察員。

“還有監察員的事情……”斯普勞特教授似乎有些顧慮，但是還說道：“我希望您能夠說服鄧布利多校長撤銷這個職務，其實作為教授，我們未必不知道某些激進的思想不好，但是有一點至關重要，那就是哪怕是身為教授，我們也不能夠私自為我們的學生做出決定，好與壞，對與錯，要由他們自己去分辨才對……”

“哪怕這是錯的……”索蘭特有些不死心。

天朝的教育是一種灌輸式教育，先將老師本人的經驗告知學生，讓學生按已有成功經驗去操作（並非所謂的真學習）按部就班，在經驗的指導下學習實踐，同樣，也是可以得到自己的結論，但是往往很難跳出已有的固定模式。

就像索蘭特的看法一樣，他認為伏地魔所宣傳的思想是錯的，於是就直接認為學生不應該去接觸這種思想，而不會考慮學生自己的想法，這雖然是一種保護，但卻沒有顧慮到學生自己的想法。

“錯與不錯，對與不對，學生們有自己的權利去判斷，我們不能夠私自把自己的觀點強加於學生，這不是為人師者所應該做的……”斯普勞特說道。

斯普勞特教授的理念很像人們常說的嘗試教育，先讓學生嘗試進行體驗，在體驗中