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“ 她老提這事，覺得不公道。” 老陶坐在一旁講，“ 咱們這個教育制度不公平，大家交的學費是一樣的，但學校把最好的老師、最好的資源，都用在好學生身上了。”
提及最不喜歡學校的地方，陶雨晴一口氣說道： 只看分數，不尊重人，不尊重人的慾望，不尊重人的個性。讓所有的人都一致化，用嚴厲的標準把你卡在一個小盒子裡，還說是為你好。“ 在學校的網咖裡，罵老師的帖子特多，上去一看，你就知道學生心裡想的是什麼。跟學校教的那套，完全不一回事。”
老陶的觀察是：學校的思想教育，是讓小孩虛偽化的過程，好多道德標準要求很高，根本就做不到。教育者假裝在教育別人， 被教育者也假裝在聽， 大家都心照不宣。心裡想的跟表現出來的完全不一樣。而陶雨晴呢，就屬於虛偽化過程沒完成，不太成功的，所以， 她才處處碰壁， 較勁兒。“ 她的痛苦在於， 不想當面一套， 背後一套， 想什麼就表現出什麼。也許有的學生想得比她還嚴重，但人家不表現出來，表面上規規矩矩的。”
“別人都能順從，你也就隨大流唄？”我問陶雨晴。
“可我心裡不舒服。”
私底下，她們同學也都討厭虛偽的人，討厭一本正經、裝模作樣的人。“ 你猜我們怎麼說： 莫裝逼，裝逼遭雷劈！”話音未落，我和老陶全樂了。
“這話雖不好聽，但精闢！在我價值觀形成時，我覺得許多學校裡教我的東西是錯的，我不能接受，但我又不知道正確的是什麼。有時候，我也迎合學校教的那套，有時候又批判它。人很煩，很偏執。”
停了一會兒，陶雨晴面無表情地補充了一句：“我不喜歡過�
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