第10部分(第3/4 頁)

截了當地問，老師絕對不直接講孩子哪裡不好。”

知道凱莉話特別多，蔡真妮忍不住問：　她喜歡說話，會不會影響到你上課呢？

“你猜人家咋回答？老師樂呵呵地說：　凱莉太開朗了，我非常喜歡。她哪天沒來上課，我會覺得教室裡少了點什麼，一下子沒有了生氣。瞧瞧，人家多會講話。我自己的孩子，有時候我都覺得她太吵了，老師能一點沒感覺？但她會從好的角度想，把凱莉的多話，絕對看成優點，加以讚揚。”

後來，再開家長會，　蔡真妮轉彎抹角地問老師：　我家凱莉，　有沒有什麼地方，我們可以幫到她，讓她做得更好？　這麼著，老師才會提到不足的地方：“　在單詞拼寫上，凱莉要是再努力一點，　可能會減少錯誤率。”　呵，　蔡真妮明白了凱莉拼寫不太好。凱莉班上有個男孩，照蔡真妮看，智力肯定有問題，別人做對10　道數學題，他能做對一道就不錯了。就這樣的，老師還不停地表揚他有進步。

從上一年級開始，班幹部就是大家輪流當，上講臺演說，人人都有資格，怎麼講都行。那麼小的孩子講話也沒個章法，嗑嗑巴巴的，可老師同學都熱烈鼓掌，誇好好好！你太棒了！

剛開始，蔡真妮捉摸：　是不是就這一個老師這樣？她留心觀察後發現，不同年級、不同班級的老師全一樣，這邊的教師受到的基本訓練就是如此，否則不夠資格。txt電子書分享平臺

在美國育兒的“痛苦”經歷（5）

蔡真妮悟出了美國人教育孩子的最大特色，或者說“絕活”——鼓勵。

“他們是千方百計地挑出孩子的優點、亮點，可勁兒地表揚，忽略不足的地方。

久而久之，小孩子好的地方就會越來越好，長處會越來越長，而缺點卻被慢慢地弱化了。”

小小年紀的三豬有了一句口頭禪，不管自己還是別人做了什麼，他都要喊一句“Good　job（　幹得好）”。有一天，幼兒園的老師說起這事兒，笑著問蔡真妮：　平時，你都怎樣表揚他的？蔡真妮想了想，好像自己說的就是這句“Good　job”。

“這就對了。”老師講，“孩子都是跟外界學的，無論是行為還是語言。這句話，一定是被你用了無數次後，在他心裡成了最有力量的表揚話。”　老師建議試試用其他表揚、鼓勵孩子的詞，淡化這句“Good　job”。“咱中國人不太習慣，也不擅長誇別人。老外的特點是不說不好、不行這樣否定的話，說‘Good（好）’，那基本上就是做得很一般，不甚滿意了。這裡的孩子，無論做完一件多小的事，比如畫了一幅畫，寫了一個字，剪了一個東西，幫了別人一下等等，老師和家長都會表揚。很多時候，還要擁抱孩子給以鼓勵。媽媽們‘我愛你’不離口，說得可自然了。他們認為正面的表揚、鼓勵和愛，永遠都不嫌多。”

隔天，三豬的老師給了蔡真妮一張紙，說：“這個或許對你有幫助。”紙上列印的是，《101種表揚孩子的話》，蔡真妮看了大受啟發。

這裡邊的好多話，現在常掛在她的嘴邊：Excellent（　太出色了）　；Great　work（　做得太好了）　；Beautiful（　漂亮）　；Fantastic（　太奇妙了）　；Awesome（　真了不起）　；What　a　great　imagination（　多妙的想象）　；Super　work（　超級棒）　；Super（　極好）　；I′m　proud　of　you（　我為你驕傲）　；You　really　tried（　你確實盡力了）……

蔡真妮的體會是，常說這些表揚話，不光孩子受用，就是大人聽了，也會感覺很好。“可以用在夫妻、朋友、同事、上下級等所有和人打交道的時候，用得恰當，一定比‘挺好’、‘不錯’、‘對’這樣普普通通的字眼效果好，會成為人際關係中絕佳的潤滑劑。”

《101種表揚孩子的話》，　最後一句是：　常對孩子說“I　love　you”。蔡真妮特別提醒道：　這句“我愛你”，一定要掛在嘴上，時常對孩子講。

●　尊重孩子選擇的權利，這是做父母最起碼的原則

小學四年級的孩子，可以在學校學一門樂器，至於學什麼，由學生自己選，老師負責教。因為小孩還在長，所用的樂器也是由小到大，不能固定。所以，樂器一般先不買，由家長到店裡租。

選樂器那天，教室裡放了各種各樣的樂器，蔡真妮沒料到凱莉選了中提琴，