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個孩子的興趣、特點、思考問題的方法以及他們的個性。

再者，對於學生們來說，他們也可以從自己喜愛的學科做起，這就能引起他們的興趣，即使那些不喜歡的學科，只要在放學以前做出來就成，所以他們總是能夠想辦法完成的。而且，自習的形式也就多種多樣，如果確實搞不懂了，就或者到老師那裡去問，或者請老師到自己的座位來講解。一直到完全領會為止。還可以從老師那裡領來例題，再繼續自習。這才是真正的學習。因此就等於根本不存在學生呆呆地聽老師宣講這種情況了。

象豆豆他們這些一年級學生，雖然還沒有上自習的課程，但在從自己喜歡的科目學起這一點上，卻是同上自習課完全相同的。

有的孩子在寫片假名，有的孩子在畫圖畫，有的在讀書，也有的在做體操。豆豆旁邊的女孩子好象已經會寫平假名了，正在往筆記本上抄。豆豆對這裡的一切都感到稀奇，心裡根本平靜不下來，無法和大家一樣立刻進入學習。

就在這時，豆豆後面課桌的男孩站起身來，手拿筆記本朝黑板那個方向走去。老師正在黑板旁邊的課桌那兒給其他孩子講解什麼問題，他好象就是要到老師那裡去的。從背後看到那孩子走路的豆豆，一下子不東張西望了，兩手托腮目不轉睛地盯住了那個男孩。這個小男孩走路時拖著一條腿，一瘸一拐的。特別是走起來時，身子一搖一晃的。開始，豆豆還以為他是故意做出來的，然而，看了一會兒以後，豆豆明白了，不是裝的，本來就是那個樣子。

當那個男孩返回自己課桌的時候，豆豆還和剛才一樣兩手托腮盯盯地瞧著。兩人的目光相遇了。小男孩一看到豆豆，馬上微微笑了一下。豆豆也慌忙咧嘴笑了笑。小男孩回到自己的位置上坐定（他坐到椅子上也比別的孩子費時間），豆豆立即迴轉身朝他問道：

“你為什麼那樣走路呢？”

“我得過小兒麻痺症。”小男孩細聲細語地平靜地答道，那聲音顯得特別伶俐。

“小兒麻痺症？”

豆豆還從來沒聽到過這個詞，因此又反問了一句。小男孩又放底了聲音說：

“嗯，小兒麻痺症，不光是腿哩！連手也……”

說著，小男孩子把手伸了出來，長長的指頭併攏在一起，好象已經伸不直了。

豆豆看著他的左手關切地問：

“治不好了嗎？”

小男孩沒有吭聲。豆豆以為是自己問錯了，感到很傷心。這時，小男孩卻以爽朗的聲音說道：

“我叫山本泰明。你呢？”

小男孩講話的聲音很精神，豆豆高興了，她大聲答道：

“我叫豆豆！”

就這樣，山本泰明和豆豆交上了朋友。

電車裡面，射進來的陽光暖融融的，甚至使人覺得有點發熱。不知是誰把窗戶開啟了。清新的春風從電車裡吹過，把孩子們的頭髮吹得隨風擺動，彷彿在唱歌似的。

豆豆在巴學園的第一天就這樣開始了。豆豆一直在盼望的吃“海里的東西和山裡的東西”的午飯時間終於來到了。這“海里的東西和山裡的東西”究竟是什麼呢？說起來，這個詞本是校長想出來的，指中午飯盒裡面的各種菜類。一般情況下，人們提到飯盒裡的菜時，總是說“請注意培養孩子們不要挑食”，或者說“麻煩您不要讓孩子們的營養太單調了”等等，但校長卻是一句話：

“請把海里的東西和山裡的東西給孩子們帶來。”

校長對孩子們的家長就是這樣拜託的。

“山”指什麼呢？打個比方說吧，就是指蔬菜啦，肉啦什麼的（請注意，肉雖然不是山上產的，但是若按大的分類的話，牛啊，豬啊，雞啊，這些都是在陸地上長的，所以歸入“山裡的”這一類）。“海”呢？就是指魚啦，以及用魚、貝類、紫菜等海鮮製作的菜餚等等。這就是說，要求中午帶的飯盒的菜裡，必須有這兩大類食品。

豆豆媽媽心裡非常佩服。她暗自想到：“在成年人裡，能把必要的事情表達得如此簡單扼要的，除了校長先生之外，是不會有第二個人的。”不過，對於媽媽來說，也有覺得不可理解的地方，因為只要求分成海和山兩大類來考慮副食，倒也十分簡單。更何況校長還親口說過，雖說要有海里的和山裡的東西，但“不要勉強”，“不要太高階了”，因此，山裡的東西帶上牛蒡絲做的菜和燒雞蛋，海里的東西帶上調味的“魚肉鬆”就可以了。再舉個最簡單的例子，這兩類東西只要分別是鹹梅乾和紫菜就成了。

而