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判斷與理解，也容易導致他們說出與事實不相符的話。

例如，有個父親讓兒子去看看爐上的水是否開了。

兒子跑去一看，聽見水正呼呼地響，就回來說：“水開了。”

誰知父親跑去一看水並沒有“開”，就生氣地訓斥兒子：“你怎麼騙我？還學會了說謊，水根本就沒開嘛！”實際上這個孩子不是有意說謊，而是由於不知道“開水不響，響水不開”的生活常識而導致判斷的失誤。

三、自衛型說謊

有一個五歲的男孩將媽媽才買的模型汽車玩具弄壞了，就隨手丟進垃圾桶裡。

幾天後，媽媽發現孩子沒有玩模型汽車，就隨口問孩子：“你的玩具呢？”

孩子說：“壞了，扔進垃圾桶裡了。”

媽媽不相信自己的耳朵，立刻厲聲追問了一句：“你說什麼？”

孩子一看母親由晴轉陰的臉色，一時之間，只能無所適從地改 口：“不知道……”

這個小男孩就是在“說真話要吃虧和受懲罰”的片面認知影響下，為了逃脫責任，進行自我保護而說謊的。

四、模仿型說謊

有些孩子說謊，其實就是父母和老師教導的。

例如：帶孩子乘車，為了省下車票錢，故意讓孩子變得“矮”一些；有客人來電話，父母因故不願應酬，就讓孩子回覆不在家，於是就有了那句可笑而又誠實的謊言：“我爸爸說他不在家。”

有的老師一高興，就許諾某日將帶學生去郊遊，學生歡呼雀躍，可是真到了那一天，卻又找藉口不去了。這時孩子心中就有了不平衡感，自己一向尊敬的師長也會說謊，久而久之，這種想法也漸漸影響自己的言行。

五、品質型說謊

不斷說謊（2）

這類孩子是為了達到某種不可告人的目的而編造謊言，企圖矇混過關，騙人相信。

例如，一位女孩在鄰居家玩耍時，看上鄰居一隻精緻的髮飾，想將它佔為己有，於是趁別人不在時就偷偷地將髮飾拿回家去，卻對媽媽說髮飾是從地上撿到的。

這是由於孩子已經有了一定的是非觀念，知道拿別人的東西是不對的，但又剋制不住自己的佔有慾，於是便用謊言來逃避父母的責備，達到佔有這種東西的目的。

英國著名教育家洛克曾說：“說謊在形形色色的人群裡很盛行，要使兒童不看到不聽到別人說謊非常困難。孩子經常看到、聽到別人說謊，又怎麼會不學？”

因此，我們父母和師長應以身作則，切不可為了達到某種暫時的目的而欺騙孩子，對孩子說謊，處理事情時應對孩子說真話，耐心地講解道理。

此外，對孩子許下的諾言要實現，做到言而有信。萬一忘記或無法實現時也應該向孩子道歉並說明原因，這樣對改正孩子的說謊行為才有幫助。

從前有一位賢明而受人愛戴的國王，把國家治理得井井有條，人民安居樂業。

國王只有一個女兒，她已到了結婚的年齡，於是他決定，在全國中挑選一位女婿，培養成自己的接班人。

國王選女婿的標準很獨特，給適合人選的青年們每人發一些花種子，宣佈誰如果用這些種子培育出最美麗的花朵，那麼誰就成為他的女婿。

青年們領回種子後，開始細心地培育，從早到晚，澆水、施肥、鬆土，誰都希望自己能夠成為幸運者。有個名為漢生的青年，也整天細心地培育花種。但是，過了十天、半個月、一個月，花盆裡的種子連芽都沒冒出來，更別說開花了。苦惱的漢生去請教母親，母親建議他換掉泥土，但依然無效，母子倆束手無策。

國王決定的觀花日子到了，無數個穿著整齊的青年們湧上街頭，他們各自捧著盛開鮮花的花盆，用期盼的目光看著緩緩巡視的國王。

國王環視著爭奇鬥豔的花朵與英俊的青年們，但卻沒有像大家想象中開心。

忽然，國王看見端著空花盆的漢生。他無精打采地站在那裡，垂頭喪氣，國王把他叫到面前，問他：“你為什麼端著空花盆呢？”

漢生難過地述說自己如何細心栽培，但種子怎麼也不發芽的經過，還說，他想這是報應，因為他曾在別人的花園中偷過一隻蘋果。

沒想到國王的臉上卻露出了欣喜的笑容，並且高聲說：“孩子，我找的人就是你！”

“為什麼？”大家不解地問國王。

國王說：“我發下的種子全部是煮過的，根本就不可能發芽開花。”