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捧著鮮花的青年們都低下了頭，因為他們全部另外播下其他的種子。

孩子的謊言的確讓父母和老師傷透心神卻又備感迷惑，因為我們總是把“不能說謊，要做誠實的孩子”作為基本道德來教育孩子，儘管“狼來了”的故事早已為孩子所熟知，但結果卻往往事與願違。

其實只要我們稍作留心，就不難發現孩子說謊往往有著不同的動機，因而要區別對待。

孩子撒謊並非“心懷鬼胎”，如果謊言只是無傷大雅的玩笑，爸爸媽媽可以一笑置之，不必過於苛責或是附和。

任何苛責或是附和的行為都可能強化孩子對謊言的印象，從而使得孩子以後將撒謊作為取悅他人的手段。但是另一方面，對孩子說謊的次數要加以注意。

如果孩子頻頻撒謊，就要警惕不要讓他形成撒謊的習慣。

如果謊言能換回利益，相信很多人會選擇說謊。如果受金錢和權力驅使，以虛偽和欺騙構建地基，那麼窮盡一生所建築的華麗大廈，必將因為謊言的拆穿而在瞬間倒塌。

有些父母發覺自己的孩子小小年齡就會說謊，他們為此十分擔憂。將來孩子長大了會什麼樣，其實對年紀小的孩子的說謊行為要認清差別，有些是某個年齡心理發育的一種反應，而另一些則可能屬於說謊。

不斷說謊（3）

只有根據不同的原因採取教育措施，才有益於糾正孩子說謊的不良傾向。

當發現孩子說謊後，父母要保持冷靜。一味地打、斥責，只會將孩子推向更不好的方向。當然，大部分的孩子並不會真的撒下什麼了不起的彌天大謊。譬如佩珊在我們安親班（父母親因工作託付孩童的場所，大部分安親班會利用託付時間督促小朋友把功課做完）裡是個文靜內向又長得一臉無辜的小可愛，任誰都不信她是個會說謊的孩子，但她卻不時發生作業未完成的狀況。

這下不得了了，孩子在安親班未完成作業，除非有特殊原因，不然安親老師絕對難辭其咎，所以安親老師只好著手調查，先詢問學校老師，再與家長取得聯絡，幾經查證才得知原來佩珊認為學校老師出的作業太多，所以回到安親班時就偷偷把聯絡本上抄好的功課擦掉其中幾項，難怪會有沒寫到的作業。

對孩子的話不能偏聽偏信，必要時應該調查、稽核。有不少孩子是發現自己做了錯事，又怕被父母責備才說謊的。如果父母再一味地打罵，反而適得其反。

當懷疑孩子說謊，就要分析前因後果，做到及時發現，及時糾正，這樣就能制止孩子一再圓謊。在糾正孩子說謊時，父母應循循善誘地向孩子指出說謊的危害性，讓孩子在內疚中知錯，在鼓勵中改錯。

孩子認知狹窄，愛幻想，常將幻想與現實混淆，分不清事情的真假，其實這只是一種說謊的假象。

對待孩子的這種“吹牛”，父母應該善於利用，首先鼓勵、表揚他們創新的想象力，抓住機會，透過一些小故事以及身邊的客觀事物。例如，透過書籍、電視等一些直觀手段，讓孩子取得正確的知識，讓他們從小能比較正確、公正、客觀地看待事物。

孩子年齡雖小，但也有虛榮心和自尊心，他們由於不具備道德 評價能力和應有的社會價值觀，因此，免不了使自尊心轉變為虛榮心，從而導致說謊。

因此從小要培養孩子正確健康的競爭觀念，透過平時的言傳身教，講故事，分析身邊小事，說明一些做人的道理，從平時的一些小事嚴格要求，讓孩子瞭解什麼是對的、什麼是錯的，什麼是應該做的，什麼是不能做的。

做錯事會對自己、對別人產生不良影響與後果。讓孩子明辨是非，不應該做的事不做，不誠實的話不說。當孩子無意中做錯事，要教育他懂得誠實是一種美德，知錯能改才是好孩子。

“近朱者赤，近墨者黑”，常與說謊的孩子相處會染上說謊的惡習，所以要教會孩子選擇益友。

對於那些習慣說謊和有意說謊的頑固孩子，一定要進行適當的懲罰。

有些孩子已經習慣說謊話，屢教不改，甚至有損人利己的行為，態度還極為惡劣。對於這種孩子，大人除了嚴厲地批評之外，還要施行適當的懲罰，戒除孩子的惡習。

例如孩子又一次因為沉迷電動遊戲而沒有做功課還謊稱做完。父母發現後，首先要求孩子做完功課，然後處罰孩子一週內不準玩遊戲，或者規定幾天內不能出去玩。

但是父母懲罰孩子時一定要注意，懲罰既要讓孩子感到痛苦和了解事情的嚴重性，又不能讓孩子的身體受傷，那種