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要求太多，卻從不付出。或許河水是他最好的歸宿。 這時一個衣衫襤褸的人經過他身邊，看著站在黑暗中的他說：“給我一塊錢吧，先生。”他在陰影中笑了起來。“一塊錢？一塊錢能做什麼？沒問題，我這兒有一塊。老兄，我的錢還不少呢！”

他掏出皮夾。“在這兒，拿去吧！”皮夾裡大概有一百塊錢，他把錢都拿出來，塞給那個流浪漢。

“這是幹什麼？”流浪漢問。

“沒什麼，因為我要去的地方，用不著這個了。”他往下瞥了一 眼河水。

流浪漢拿著鈔票，不知所措，好一會兒，才對他說：“不行，先生，你不能那麼做。我雖然是個乞丐，卻不是懦夫，我不拿你的錢。你帶著你的髒錢，一起跳河吧！”

他把鈔票丟過欄杆，鈔票一張張隨風飄動，紛飛四散，慢慢地 落進了黑漆漆的河水中。

“再見，懦夫。”流浪漢掉頭就走了。

想自我了斷的富翁，這時如夢初醒，他突然希望流浪漢能得到那些丟掉的錢，他希望付出，可是卻辦不到！

付出！對了，就是這個！他以前從來沒有試過這個，付出！就能快樂！他向河水看了最後一眼，然後離開那座橋，去追趕那個已遠走的流浪漢。

不懂得付出，對孩子來說是極其正常的現象，因為孩子的道德認知發展是直觀的，是以自我為中心的，沒有主觀的責任感，這時的孩子很少會考慮到別人，更不可能設身處地客觀地看待問題。這是孩子的正常特點，不能以成人的道德標準評價。

但有些孩子在三歲以前會表現得大方慷慨，其實那不是真正的大方慷慨，孩子的自私裡往往有其正當的理由，而在慷慨中則往往包含著性格怯懦的一面。

如果父母不明白這點，而強迫孩子大方慷慨，甚至完全無視孩子的自主性和自尊心，用“爸爸媽媽不喜歡你”“不懂事”“不乖”“不聽話”等話來說服孩子，這樣做表面上是為了教育孩子能為他人著想，實際上這種以不尊重孩子的需求為出發點的做法，根本無法培養孩子真正的道德觀念。

孩子可能為了讓父母高興或避免被父母懲罰而服從命令，但是心裡必然懷有怨恨、委屈、不滿的情緒。如果以這樣的方式教育孩子會導致孩子產生對他人的憤恨、不滿情緒或攻擊行為，有的還會讓孩子認為父母不愛自己，使他們在與他人的交往中變得怯懦、退縮、依附，從而失去自信心和自主性。

要想改正孩子自私自利的觀念，父母和老師就要從多方面，針對不同的情況採取有效的措施。

一、教育孩子不自私

這是個漫長的過程，需要父母耐心等待孩子身心的成熟和自我意識、社會認知能力的提高。但這並不代表只要父母慢慢等待，孩子會在某一天突然就不自私。父母仍需要把握機會教育孩子。

有教育家主張首先要教孩子“把東西分一半給別人”，這個“一半”並非指數量上精確的二分之一，而是讓孩子逐漸懂得世界上除了自己之外，還有他人的存在；自己有各式各樣的需要，他人也有各式各樣的需要。一旦孩子有了這種觀念，他們就會比父母對人還要大方慷慨，自私自利的毛病自然也就沒有了。

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自私自利（3）

二、幫孩子樹立正確的、比較高遠的理想

當孩子有正確的理想與目標後，也就有了努力學習的動力。也要讓孩子知道，想要完成遠大的理想和目標，應從身邊的小事做起，例如可以問他：“你見過像你這樣天天發脾氣的企業家嗎？”“你見過像你這樣整天只想著自己的科學家嗎？”等等，藉此激發他改正自私的內動力。

三、幫助孩子提高自我控制的能力

隨著年齡的逐漸增長，孩子已經能夠根據一定的道德標準來評價是非與好壞，已經有了好惡情感；同時，情感的穩定性也在逐漸增加，控制能力也不斷增強，並且還逐漸學會了控制自己的衝動。

此時，父母可讓孩子思考一些問題，例如：“亂髮脾氣有什麼不 好的影響？”“別人會如何看待你？”“如果到哪裡都不受歡迎，你會有什麼感受？”等等，讓孩子意識到要學會自我控制，改正不良行為。

四、疏導叛逆心理

孩子因為受叛逆心理的影響，容易產生與大人的對立情緒而走向極端。有時，他們會故意和父母唱反調。其實形成叛逆心理的一個很重要的因素就是孩子的自尊心增強，希望自己的獨立意識得到大人的認同。

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