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在家也不能安靜地坐下來，常常從一張椅子跳到另一張椅子上，爬到桌子上，站到沙發靠背上，家裡的彈簧床成了他們的“跳床”，傢俱也因此經常被弄壞。

經常翻箱倒櫃，不能動的東西他偏要去動，如扳倒開水瓶、拔插座上的電線等，因此老是受傷，讓家人不得安寧。

在學校，上課老是不安分，也不肯安靜，小動作頻頻，不是玩文具、書本，就是用手假裝要打坐隔壁的同學，製造噪音。

下課後當然更不可能乖乖地待在教室裡，總是在教室內外與別的同學高聲叫喊，追打嬉鬧，嚴重影響學校秩序。

除了上述肢體活動過多之外，過動兒的小動作也明顯較多。

如坐著時不安靜，好像有針刺在屁股上而扭來扭去，好像陀螺 一樣不斷地轉動。

上課和做作業時雙手也停不下來，總是玩東西，把書頁的邊角捲來捲去，以致學期未結束課本就破爛得不能用了。

有些孩子手中沒有東西玩就咬手指和指甲、咬鉛筆；做作業時總是離開座位，一會兒去喝水，一會兒又去上廁所，或者這兒摸摸，那兒動動；部分孩子主要表現為小動作增多，而在外跑跑跳跳的大範圍活動並不明顯增多。因此，對於這類的過動兒，只有長期與孩子接觸的老師和父母才能發現他們的過動，不熟悉的人並不會察覺。

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太過好動（3）

二、語言過多

過動孩子往往也會表現在語言上的增多。平常愛插嘴，好爭吵，很難靜靜地傾聽別人的談話。在課堂上喜歡說話，回答問題時經常會在老師的問題還未說完就搶著回答，以致回答錯誤。

有些好出風頭，經常在課堂上說出一些引起別人好笑的話或製造一些聲音以吸引別人的注意，使得全教室鬨堂大笑。

三、學習困難

過動兒的學業成就一般都會受到影響，表現為學業成績的下降。但是，成績下降的程度不同。有些成績很差，可能不及格；有些成績能達到班級的中等標準。

學習成績下降的時間也不一致，有些在小學開始入學後就出現，多數在三年級以後出現，少數在初中才發生。

一般各科學業成績都會下降，但隨孩子對不同科目興趣的不同而有區別，不喜歡的就會明顯下降，感興趣的則保持得較好。

有些成績下降不是太明顯，甚至到初中後才表現出來，可能是他們的症狀相對較輕，智力水平高，家庭對孩子的管理比較嚴格。

另外，過動兒的成績往往具有很大的波動性，管得嚴格時就上升，放鬆管理後又跌至谷底。

四、品行問題

部分過動兒伴隨著違抗性、攻擊性等行為，如在家故意違抗父母的命令，與父母對叫；在學校則會不聽老師的話，違反學校紀律。他們說謊、打架、逃課、曠課、外出不歸。

五、社交問題

大約一半以上過動兒有社交問題，他們常常在學校很孤獨，感到沒有朋友。

發生這些問題的原因是他們在與小朋友的交往中常常以自我為中心，對別人發號施令，打擾別人遊戲。他們不能體會別人的感受。

例如，開玩笑引起別人惱怒時不能及時轉換話題；對人有敵意，遇事總是從壞的方面臆測別人，在和同學產生衝突時常採用語言和肢體攻擊的方式解決……因而不受小朋友歡迎。因此，他們常常喜歡和他們一樣有類似行為的孩子在一起玩。

六、情緒問題

過動兒比較會有情緒上的問題，如表現煩躁不安、不高興，遇到不愉快的事不能透過自我調適來舒緩情緒，而總是發脾氣，甚至出現對抗大人、攻擊他人的行為。

博勝是一位已經接受心理治療三年以上的過動兒，剛到我班上時總是全身髒兮兮還外帶滿腿傷，每次問他也都說不痛，原來那都是在學校東碰西撞的“成果”。

而在上課時間也總不能專注於學業，課堂中被他騷擾的同學不計其數，幾乎囊括了上述所有症狀，難得他能靜下心來與我聊天，他認為反正沒人喜歡他，所以根本不在乎別人怎麼看他。

過動兒大多都自我貶低，自信心差，把自己看成是不快樂、不幸福、不成功和無能的人。那麼，一旦發現孩子確有過動症，父母該怎麼辦呢？

一、發展孩子的注意力

孩子的無意識注意佔優勢，可讓他們從感興趣的活動做起，如看圖畫書、聽故事、看孩子電視節目等。

隨著孩子