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顧忌地失聲痛哭，人們只好把他帶走，認為他是小孩，從沒見過這樣的場面是被嚇哭的。究竟幼小的光緒為何這麼悲傷地嚎陶大哭，也許只有他自己清楚。

一八七六年（光緒二年）二月二十一日

又一個明媚的春天，花香蝶影，鶯啼燕語，到處透露出盎然的生機。一年之季在於春，一日之際在於晨，萬物復甦，人作為萬物之靈也正在煥發生機。在一陣高昂激越、熱烈奔放、歡樂活潑的奏樂中，光緒皇帝典學的啟蒙儀式在養心殿舉行。

醇親王奕譞朝服煥然一新，一掃往日的愁容和閒適之態，神采飛揚地站立在大殿旁邊主持典學儀式。光緒小皇帝更是身著上朝團龍裹服，面南背北正襟而坐，他的前面放置一張高大的御案，案上備滿了文房四寶，兩名侍從太監垂手站立兩邊。隨著奕譞一聲洪亮的高呼，漢文老師翁同和，夏同善，滿文老師親王伯彥訥漠祜、景壽和貝勒奕劻等人依次進入養心殿舉行參拜大禮。

禮畢，只見翁同和走到那張高大的御案前挽起袖子，開啟宣紙，提起事先準備好的筆飽蘸濃墨一筆一畫地寫下“天下太平”和“正大光明”八個剛勁有力的大字。翁同和放下自己的筆，又雙手捧起一支硃筆讓光緒握著，自己握著光緒的小手在這八個大字上臨摹。如此來回臨摹幾遍後，翁同和見光緒額頭微微浸出汗滴，這才停止。他又從桌上拿起一本《帝鑑圖》，指著上圖的一些帝王畫像讓光緒辨認，並簡單地做著講解。

這《帝鑑圖》是明代神宗時，內閣大學士張居正為神宗編寫的，圖文並茂，生動傳神，就像現時兒童都喜歡看的卡通片，特別有利於幼兒的啟蒙教育。光緒也不例外，他隨著翁同和翻動的書頁，在一幀幀精美的畫面上流連不已，並拿出一副少年老成的樣子不斷地點頭稱讚，偶爾還問上幾句。

翻看一會兒後，翁同和待光緒稍稍休息片刻又提筆在一張白宣紙上寫下“帝德”二字，先朗聲讀一遍，再讓光緒緊跟著讀。等光緒背會，翁同和又在“帝德”後面寫下“如天”二字，再接著帶領光緒念並講解這四個字的意義。

漢文啟蒙禮畢，又開始滿文啟蒙，這樣前後進行了近一個時辰，啟蒙典禮又在一片歡快的樂曲中結束。

從此，光緒的求學生涯就這樣開始了。

光緒每天的生活很程式化，每天早晨起來先是到鍾粹宮慈安太后那裡請安，然後到儲秀宮慈禧太后那裡請安。第二件大事就是早飯後跟著兩宮太后上朝，上朝結束後再回到上書房聽師傅講課與讀書，練習書法或習武練劍。

光緒很聰明，學習也很用功，記憶力和領悟能力都很高。每天從上書房回到後宮後，他總把今天所學的知識講給慈安太后聽聽，對於慈禧太后，光緒雖然有點畏懼，但在她面前照樣能講得頭頭是道，博得慈禧的誇獎，這也是光緒最能討慈禧歡心的一點。

翁同和給光緒所傳授的課程主要是儒家治世經典五經四書。考慮到光緒的年齡，翁師傅首先從《大學》開始，對於如此深奧的儒家經典，年僅6歲的孩子理解起來是非常吃力的，翁師傅就先是自己念讓光緒聽，讓光緒有個大致的印象後，就讓他自己讀，最後翁師傅逐字逐句的講解，把許多古代帝王將相、仁臣武士的故事加入其中，這是光緒最感興趣的。小光緒聽到高興處，時常手舞足蹈，有時興奮得咧開小嘴憨笑，並問個不停，每當此時，翁師傅更是講得神采飛揚，口冒白沫。

為了讓光緒更好地理解所學知識，翁師傅結合兒童學習的特點，和光緒對圖畫有特別的偏好，就親自繪製許多圖書作為輔助教材幫助光緒增長知識，如《天人交戰圖》、《流民圖》、《農耕圖》等。

這天早朝過後，光緒像往常一樣來到上書房聽課，翁同和講了一會兒，見光緒精力不集中，心道：也許今天皇上累了，就少講一會兒，讓他休息一下再講。

光緒愣楞地坐了一會兒，突然問道：

“翁師傅，丁寶楨是什麼人？”

翁同和微微一怔，他也隱隱聽說朝中正在討論的一件大案，是關於丁寶楨和王正起的。皇帝雖然年小，但畢竟是一國之主，根據太后的意思，皇上年小，對於朝中的事儘量講得少一些，免得皇上分心不用功讀書，影響將來處理朝政的能力。但皇上既然問起了，也應該講一點，便隨口答道：

“丁寶楨是山東巡撫，就是掌管山東一個省的刑察案件和官吏升降的官員。”

“哦，他是好人還是壞人？”

“皇上，判斷一個人是不能簡單他說他好與壞，應從多方面加以分析，比如從