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國家集中分配科研經費還會產生分配不公和*。據我所知，湖南、廣東等地的學術機構在暑期會給科研人員放專門的假，讓他們對掌管經費分配大權、學位大權的學術委員會成員進行“運作”。30萬的經費，要花5萬~10萬“運作費”也行。而且，經費發放後的使用也缺乏監管，有時變成了科研人員的個人收入。我曾經問一個同行，你拉到經費後又不能給自己發工資，只能報銷，你難道需要花那麼多錢嗎？他說，很簡單，買假髮票就是了。買假髮票在國外是一種經濟犯罪，要被起訴的，但在國內卻沒事。在北京的地鐵站口，到處是賣假髮票、真發票的人，這是中國才有的奇觀。也經常有人從中國往我的電子郵箱發資訊，要賣假髮票給我。如果不是國家壟斷科研經費的分配，情況會這樣嗎？

問：您怎樣看待“神舟6號”飛船的發射成功？

陳志武：我個人認為，“神舟6號”的成功，仍然是在一種類似前蘇聯、德國的科技體制下獲得的成果，成本是很高的。“神舟6號”確實說明了中國在航天領域的科技進步，但它能給普通百姓的日常生活帶來什麼好處呢？人們應該多想想這個問題。在地球上人們的生活還沒有保障的情況下，在這麼多農民孩子連基本的九年義務教育都無法實現的時候，似乎不應該把過多的精力放在太空科技上。在對科技進步的激發作用上，我認為“神舟6號”的作用還不如百度上市來得大。

問：但是，美國研製原子彈的“曼哈頓”計劃，登月的“阿波羅”計劃，都是在政府的主持下進行的，最後在國內都掀起了科技革命。

陳志武：“曼哈頓計劃”和“阿波羅計劃”確實是美國政府主導的，但它們的大部分實際工作是由私人企業完成的。在這種情況下，科技很容易市場化，轉化為民用了。所以，美國人能從登月計劃中獲得3　000多項專利，並依靠空間計劃獲得的技術為美國經濟增加兩萬億美元的收益。

三

問：應試教育不鼓勵學生獨立思考，壓制他們的創造力，因而廣受詬病。但一個現實的問題是，學生很多，大家都想上名校，競爭的壓力始終是存在的。在這種情況下，片面追求成績是一種很現實的選擇。

陳志武：確實如此。家長們逼著孩子考北大、清華，走獨木橋，產生了很多社會問題。所以，國家不能把所有教育資源都放在公立學校，要鼓勵私立學校的存在和發展，給中學畢業生提供另外的出路。公立學校的課程往往幾十年一貫制，缺乏改變的動力。私立學校因為收費高，就得更多考慮學生的要求，課程設定會靈活很多，更能滿足社會的需要。現在社會上很多機構不承認私立學校的文憑，主要是因為一方面學校是國有的，另一方面用人單位更多的也是國有的，所以他們都追求文憑。美國就不存在這個問題，企業在招聘時，學位、學校是第二位的考慮，最重要的是看你的能力。這是因為美國的企業基本都是私人的，選人時會不拘一格。官僚化的國有企業才會樣樣要求文憑、證書。隨著中國民營經濟的發展，以應試為主、強調文憑的教育制度會慢慢得到改變，學生也不必把北大、清華看成獨木橋。書包　網　。　想看書來

官僚體制不利於科技進步（5）

問：現在，不光是學生，高校老師們的壓力也很大，他們被要求每年必須發表一定數量的文章，否則就可能飯碗不保。在耶魯大學，學校是如何評價和考核教師的？

陳志武：在美國的大學，做到了終身教授，學術論文的數量要求就很鬆了。在耶魯大學，大多數人從事學術研究是因為喜愛它，陶醉於其中，是一種天然傾向。這些人到企業去，收入會增加很多，但他們寧願留在大學裡。而在終身教授的評選過程中，論文數量不是硬指標，主要看質量，你有兩三篇有影響的論文就可以了。對論文的評價也是在學術圈子裡作的，要看其他大學的同行對它的評價。教授們都很在乎自己的名聲，如果你在評選過程中行賄或拉關係，結果往往會適得其反。

問：近幾十年來，中國社會普遍存在著重理輕文，重自然科學、輕社會科學的現象，兩院院士也基本上都是從事自然科學研究的。您怎樣看待這種現象？

陳志武：過去，人們認為，自然科學發展了，科技水平就上去了，社會就會跟著進步了，所以沒有人重視社會科學。這些年的事實表明，簡單的科學方面的知識並不一定能帶來社會的進步。有科學知識、有掌握了科技的人，這只是社會進步的前提。如果沒有社會科學對激勵和產權保障機制的研究，科技的發展是很困難的，或者是科技被用