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不斷地增強了他的理解力和思維能力，如此就形成了極好的良性迴圈。

早有理論說，學齡前是人智力發展的黃金階段，也是智力開發的最有效時期。可以說，正是在那個最初的時候，我們無意中抓住了孩子智力發展的黃金階段，讓他贏在了起跑線上，使他提前進入了自我教育的正確軌道，這最終使得他能超越普通孩子的學習進度，甚至被很多人稱為神童。但其實，過程就這麼簡單。

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5歲的男子漢

我給他傳授了半天，大體意思是讓這個家長給兒子開個“小灶”，“往前躥幾課”。

我建議家長開小灶；讓孩子往前躥；表面上看起來是個糙辦法。我本人輔導張炘煬多年；什麼“死記硬背”“量化為先”，哪一樣不是糙辦法？可是糙也有它不糙的一面。

物理學上有兩個術語，一個是“動能”，一個是“勢能”。我覺得這個“往前躥”的招術，就是對勢能原理的運用。

平時我和兒子在一起的時間居多。但有時候節假日，工作繁忙的媽媽也會帶著小炘煬去參加一些同事間的聚會。這時候，張炘煬就成了他們的開心果。

兒子5歲那年的三八婦女節，他媽媽帶他去參加一個聚餐活動。在座的無論老師還是主持人等，都是女性。

張炘煬一直在那裡安安靜靜地坐著，表現出一種和年齡不太般配的“成熟”。他既不吵鬧，也不像別的同齡孩子似的，亂抓桌上的糖果吃。

因為識字多，又有跳級的“光榮事蹟”，張炘煬在當地早就成了名人，那些在場的老師都很喜歡他，不時有人走過來逗他玩。

突然，主持人在臺上大聲說：“讓我們歡迎我們在座的惟一一個男子漢來為我們表演一個節目，大家說好不好？”

臺下大家“噼裡啪啦”地拍起掌來，目光都投向坐在媽媽身邊的小炘煬。

張炘煬沒有思想準備，人家這麼一點名，他還有點犯迷糊，悄悄問媽媽：“媽媽，她們是在說我嗎？”

他媽媽回答他：“你說呢？應該就是你吧。你看現場就你一個男孩子。”

聽完此話，張炘煬又問：“那我是在這裡表演，還是到臺上？”

他媽媽笑了，旁邊的人也開始又叫又嚷地鼓勵他，主持人在臺上說：“張炘煬，到這裡來。”

張炘煬毫不怯場地走上前，接過主持人阿姨遞給他的麥克風，先做了一下自我介紹，說：“大家好，我是張炘煬，下面由我來為大家表演節目。”

他鎮定自若地擺好姿勢，很投入地唱了兩首歌，一首是《採蘑菇的小姑娘》，一首是《我愛北京天安門》。

採蘑菇的小姑娘，身背一個大竹筐。

清晨光著小腳丫，走遍樹林和山崗。

……

這孩子從小就喜歡聽音樂，而且聲音嘹亮，樂感很好。他剛剛唱完，下面就是一片歡呼。

兒子站在臺上，最後還跟個小歌星似的為大家鞠了一個躬說：“謝謝大家。”

他媽媽自豪地看著這個5歲的“男子漢”，感到欣慰無比。後來這件事幾乎成了令她最開心的記憶之一，每次談起都笑得合不攏嘴。

所以說，我們的這個兒子，雖然在成長過程中，也讓我們付出了很多為人父母所應該付出的辛苦，但他帶給我們的，更多的是歡樂。

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不能走火入魔和睡多了就不聰明瞭（1）

我在帶動張炘煬學習的過程中，採取一種“放中帶收”的方法。對他課本以外的知識涉獵加以鼓勵，並創造條件。

我這樣做的目的，是希望他在知識面上求廣求博。用一句比較形象的話來說，假如把學習比喻作行軍，那麼在這個行軍過程中，我支援他拉練，但如果他有了“安營紮寨”的跡象，我就要以我的方式進行干涉了。

從學前到小學階段，我時常隔三岔五地帶他去書店。每次到了書店，把孩子往那兒一放，他就會老老實實找個角落，聚精會神地翻閱起他喜歡的兒童書來。

一次我給他買了一本卡通書《西遊記》。張炘煬不知道怎麼的就迷上了這本書，天天在家一有空就看，看了不知有多少遍。

一開始我對這件事也不是很經意，甚至我對他這種“走火入魔”還有點欣賞：這孩子，琢磨上《西遊記》了，不錯不錯，神話作品嘛，培養一下孩子的想像力，這是一件好事。孫悟空、豬八戒、如來佛、牛魔王，都是現在的小孩最喜歡掛在嘴上的。連郭沫若郭老