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了什麼樣的環境，孩子就會發展為什麼樣的人。我們首先得相信孩子的特質，然後才能夠不斷地為孩子付出，等待著孩子長大。第二章環境與兒童發展有一種蜘蛛，母蜘蛛將卵生在另一種蟲子的身體裡，小蜘蛛出生後就開始吃這個蟲子的身體，當把蟲子吃完後，小蜘蛛就可以離開蟲子的身體，自己去尋找食物了。這種蜘蛛世世代代都是這樣，在大自然的進化中獲得了這樣的生存模式，人們管這種情況叫自然賦予。有了這樣的完善模式，就能保證小蜘蛛活下來，使這類蜘蛛物種不至於完全消亡。

任何一種生命體都會有這樣一個與自己的生命狀態相適應的生存模式。

孩子也是這樣，每一個孩子都會出生在一個家庭裡，無論這個家是貧窮還是富裕，它的基本功能是一樣的。孩子在這樣的家裡成長，有著自然所賦予的意義。

他們出生後由於生命的力量和身體的渺小，不適合擁有一個廣闊的世界去進行探索，所以大自然的發展模式使一個孩子一定出生在家庭中，這個家是用來遮擋風雨的，在正常條件下可以保證家庭成員的安全。家庭空間是私有的，家庭物質是供人們基本生活的，家庭成員是互相友愛的，家庭範圍是容易被掌控的，這樣一個家庭最容易被孩子所控制，所以孩子在這個可控制的家庭裡先獲得了初步的安全感並開始探索家裡的物質。當他們把家裡的物質探索完畢的時候，孩子的能力就發展到能夠探索家以外的世界，那時也到了他們離開家獨立地與自己所需要的群體相處的年齡。

如果孩子在形成自己的精神的過程中需要吸收環境中的所有因素，那麼這個環境一定要具有可以使孩子吸收的材料，這就是在成熟的教育中，人們所說的孩子成長的環境對於孩子來講是否有意義，如果有意義，孩子就能吸取到可發展的精神內涵，如果沒有意義，孩子就吸收不到可發展的精神內涵，這也是國家最近一次課改中要求的學前教育中環境裝備的問題。

經過了解，我們發現在貧困的山區，人們給了孩子足夠的身體營養，又給了孩子自由和愛，但是孩子所生長的環境裝備對孩子的發展缺少精神的內涵，孩子在發展中仍然顯得精神匱乏，成人顯得缺乏精神營養，其精神狀態停留在很低的層面，智力水平也停留在比較低的狀態。

由此看來，孩子是遺傳和環境的綜合產物。對於遺傳我們無法左右，環境卻可以在人為的控制之內。那麼我們能夠下工夫的部分就是環境的部分，在這種情況下，養育兒童的成人就要考慮：自己想讓這個環境中的孩子成為什麼樣的人。俗話說龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會打洞，大概就是這個道理。假如我們把一條剛出生的龍交給老鼠撫養，它大概也會像老鼠一樣地打洞吧。

在歷史上，有很多人類的孩子被動物養大的案例。除了很多狼孩以外，從孩子們常看的《人猿泰山》的影片裡，我們不難發現，人類的孩子是怎樣吸收了猿的特質，最終成為一個猿人的。因此，想讓孩子成為什麼樣的人，就要為他預備什麼樣的環境。

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挑選幼兒園的三大家庭因素

0~6歲是孩子的一個非常重要的時期，決定了他將來會成為一個什麼樣的人，所以幼兒園的選擇確是一件需要慎重考慮的事情。

孩子到了3歲左右，家長就要考慮為孩子選擇一所幼兒園了。這不僅是為了減輕父母照顧孩子的壓力，也出於孩子自身發展的需要。年輕父母們開始感到迷茫，不知該讓自己的寶貝上一所什麼樣的學校。現在的家庭獨生子女居多，孩子無法獲得來自同齡人的行為刺激和學習社會能力的機會，缺少一個可供互動的群體。在成人的照看下，孩子處於中心地位，所有的要求都得到順應。當成人活動的內容無法對孩子構成豐富的刺激，孩子在家裡不能獲得良好發展，選擇一個滿意的適合孩子的幼兒園，確實是需要認真考慮的問題。

為了使孩子獲得更好的發展，使他們度過一個真正快樂的童年，成人在選擇幼兒園時應該考慮到以下三大因素。

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根據孩子的個體特徵選園

首先應該根據孩子的情況來選擇，幼兒園是孩子將來生活的地方，選擇不合適，給孩子造成的傷害很難彌補。孩子非常弱小，缺乏經驗和閱歷，無法選擇恰當的語言來表達自己在幼兒園的經歷和感受，更無法思考自己目前的生活狀態是否對自己有利，家長就更要從孩子的角度為孩子選園。

孩子的情況可以從以下3個方面來考慮。

（1）孩子的性格特徵。