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到這裡，冉冉媽眼淚就會禁不住流出來。為了不影響孩子對幼兒園的好感，她一次次地對冉冉說：“幼兒園可好了，老師可好了！”不斷地向孩子介紹幼兒園生活的美好情景。
實際上，冉冉媽向孩子描述幼兒園時，同時也是在說服自己。這時候她已經將自己的焦慮傳遞給了孩子，使“幼兒園”這三個字成為冉冉心中神秘莫測的詞彙，由於沒有實際的體驗作為內涵填充，冉冉會感到不安全。
冉冉還有兩個月才入園，這種情況持續了半個月，媽媽開始出現一些不良的情緒狀態，回家後莫名其妙地找茬，與冉冉的爸爸吵架，使得家庭氛圍變得緊張。這種氛圍也同樣會給冉冉帶來不利的影響。
人類在面對變化的環境的時候，會產生焦慮情緒，因此在改變一種業已習慣的生活方式之前，要在心理上做好充分的準備，否則進入新生活的時候，已經被前期的焦慮折磨得身心疲憊，就無法克服新環境帶來的衝突，更無法理智地關懷、感受孩子。
（2）祖輩的心理準備。
由於父母親工作的關係，孩子在年幼的時候一般都由祖輩照看。與孩子朝夕相處了兩三年的老人，在孩子的入園期，也會產生一些心理上的不適。他們覺得自己不再被人需要了，一種被遺棄感深入他們的潛意識之中，更加悉心照顧即將離開的孩子，使孩子對他們更加依戀，從而會給處於“入園期分離期”的孩子帶來更大的痛苦。
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