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期”的孩子帶來更大的痛苦。

嘟嘟的奶奶已經在嘟嘟家住了兩年多了，之前，她和老伴住在自己家，每天早晨出來散步跳健美操，日子過得非常充實。嘟嘟出生後，兒子請她來幫忙看孩子，她當時還一度感到發愁。現在嘟嘟就要上幼兒園了，她卻不能想象自己的身邊沒有孫女的小身影后，如何打發每天的時間。奶奶的情緒開始變得不好，經常偷偷抹眼淚。一次，媽媽和奶奶一起領著嘟嘟熟悉幼兒園，奶奶跟在後面，到處挑幼兒園的毛病，對老師的態度也非常冷淡。回家後，奶奶開始在兒子面前不停地叨叨幼兒園不好的地方。結果，嘟嘟爸爸對這所幼兒園的信心也開始動搖。因為不瞭解奶奶的心理狀況，嘟嘟爸爸以為奶奶的閱歷豐富，不會有錯，於是便指責妻子沒有經驗，很多事情看不到。家裡和諧的氣氛被打破了。

入園前的3種心理準備（2）

家庭的緊張氛圍會給孩子帶來不良情緒，造成入園適應困難。所以孩子的父母一定要提前給家裡老人做好工作，解釋清楚孩子入園不是因為爺爺奶奶照顧不好，而是出於他自身發展的需要，提前給老人安排好孩子離開後的生活方式，使老人能夠順利展開新的生活。

（3）孩子的心理準備。

孩子的思維模式是視覺型的，對於沒有見過的事物，他沒有相關的經驗以及在經驗過程中的心理感受，無法提前想象將來的情景，併產生特定的情感，因此孩子在對幼兒園產生印象之前，不會提前產生離別的恐懼。俗語所說的“初生牛犢不怕虎”，就是這樣的道理。

成人則不同，他們有豐富的經驗，當成人在給孩子進行入園前的心理準備時，常常會將自己曾經體驗的分離痛苦和心理感受當成孩子的心理感受，從而將自己的情緒傳導給孩子。孩子本來並沒有對幼兒園產生擔心情緒，這時反而會因為媽媽的暗示出現擔心。因此家長千萬不要在心理上誤導孩子。孩子的心理準備可從兩個方面來做。

一是透過語言描述解決孩子內心焦慮。寶寶3歲了，已經可以理解很多成人的語言。因此，成人可以先用描述的方式平靜隨意地跟寶寶談論幼兒園，告訴寶寶：寶寶就要上幼兒園了，幼兒園有一個什麼樣的老師，老師的樣子是什麼樣的；還有一些其他的老師，他們長得什麼樣，穿什麼樣的衣服，媽媽去看的時候，他們正在和小朋友做什麼事；老師是怎麼說的，小朋友是怎麼做的；他們是怎樣吃飯的，怎樣睡覺的；有一個小朋友想上衛生間了，他是怎樣做的……

家長講這些事的時候，就像講一個童話故事，最好講得非常有幽默感，逗孩子發笑，這樣孩子就會要求家長一遍遍地講。講過幾遍後，家長就可以拿出幼兒園的圖片或宣傳冊頁，指著上面的圖畫給孩子講幼兒園的故事，指出園長的名字、每一個老師的名字，告訴孩子園長是做什麼事的，幼兒園裡有什麼活動，還可以找一些關於寶寶上幼兒園的故事書講給孩子聽。

二是帶孩子做初步的體驗。這個時候，家長和孩子已經分享了許多關於幼兒園的故事，也刺激了孩子對幼兒園的注意，接下來就可以和孩子一起用過家家的形式來體驗入園了。

先是媽媽扮演老師，讓孩子扮演小朋友，從早上入園開始一直演到放學回家，將幼兒園可能遇到的事都編到過家家的程式中。玩過幾遍後，再讓孩子扮演老師，媽媽扮演小朋友。之後就可以帶孩子去實地參觀了。要儘量選擇不同的時間段參觀幼兒園的生活，使孩子將和媽媽玩遊戲的經驗與真實的幼兒園生活聯絡起來，進一步深化對幼兒園的認識，排除陌生感。

切記不要只用滑梯、蹦床等活動器械吸引孩子，使孩子誤以為幼兒園是一個像遊樂園一樣的場所，玩過了就可以回家，避免孩子入園後發現幼兒園並不是當初體驗的那樣而造成失望情緒。

入園以前利用一個月左右的時間做好以上準備，孩子入園後就不會感覺到過於恐懼和焦慮。

準備不足會造成的4種問題（1）

人類總是在同化環境和改造環境，在特定環境中生活的時間長了，這個環境就成為他的一部分，每件物品都不再是單純的物，滲透著人的情感，其背後還可能隱藏著一段感人的故事。環境中物品的組合方式、自己與周圍人之間的關係都成為生活的一部分，一個人在自己熟悉的生活環境中，閉著眼睛都能準確地到達任何一個區域，取來任何一件物品。人在這樣的情況下，整合出一套所在環境下的生活方式，方式與環境合而為一，我們把這種狀態叫“同化”。

孩子用三年的時間同化了自己和父