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即使海倫如此熱切，如此聰明，但學說話還是讓她費盡了心力。由於海倫長時間沒有真正用過聲帶發音，所以她的聲帶很柔弱，沒有韌性，使得她的發音有些嘶啞不清。當海倫學習了幾節課之後，就可以含混地說出“我現在不啞了！”這句話除了我和富勒小姐之外，幾乎沒有一個人能聽懂，但海倫依舊激動不已地向身邊的朋友重複著這句話。

儘管海倫在學習說話之初沒有掌握清晰的發音，別人也無法聽清楚她說的話，但她卻從富勒小姐那裡學會了觸控別人的嘴唇來理解別人的話，這就是唇讀。對海倫來說，講話不清楚的確是一件令人比較失望的事情，但她仍然樂觀地努力著，一遍又一遍地練習唇讀法。

幫助海倫練習唇讀可不輕鬆，有時甚至有些難受。我必須將她的一個手指按在我的鼻子上，一個手指按在我的嘴唇上，其餘的手指按在我的喉嚨上，好讓她清楚地瞭解我發聲的具體細節。每天我們都要重複無數次這樣的動作，弄得我幾乎喘不過氣來，甚至感到窒息。當我們反覆摸索，海倫仍然不能正確地發某個單詞的音時，我真是有些煩躁和絕望的感覺，晚上總是癱成一團地躺在床上。有時海倫自己也會急得哭起來，但一想到以後可以說話了，她又來了精神，重新開始枯燥乏味的練習。

海倫的毅力太令人佩服了。只用了短短６個星期，她就取得了突破性進展。我高興地向朋友們宣佈：“海倫可以用嘴說話了！”雖然海倫的聲音還不是很清楚，但她的親人和朋友們卻能聽懂她的話了。這不能不說是一個奇蹟！　txt小說上傳分享

19 教海倫學說話（3）

海倫開口說話給她的家人帶來了巨大的歡樂。凱勒上尉夫婦一遍遍地回味海倫所說的每一句話；當她４歲的小妹妹聽到海倫的呼喚聲走到她身邊來玩耍時，海倫高興得手舞足蹈起來。

看到海倫一天天的進步以及最後成功的可能，真是讓人感到很高興。事實上，海倫學習說話的成績超出了任何人的期待，當她把她的想法用生動而清晰的語言表達出來，而且人們告訴她能聽懂時，她是那麼的開心，連我都無法形容。顯然，所有人也都能分享到她的快樂。

有許多人曾問我：“海倫是否最終能像正常人那樣自然地說話？”對這個問題，我現在還不能回答，甚至連一點概念都沒有，我不知道對於海倫來說什麼是可能的。但是她現在的成績已經很令人感到欣慰了，而且其他老師也經常對海倫的說話進步感到詫異，因為自從福勒小姐最初教過她幾節課之外，她就再沒有接受過什麼正規的指導，但是卻能說得這麼好。

對他們的這類問題，我只能回答說：“這要歸功於習慣性的模仿。還有刻苦的練習？選練習？選再練習？選”天性已經決定了海倫如何學習說話，我們能做的就是幫助她儘可能用最簡單、最輕鬆的方法去學習，並鼓勵她觀察和模仿聲音的震動。

我知道勞拉·布里奇曼也有這種和海倫一樣想說話的本能願望，而且她也學了一些單詞，並非常開心地使用它們。我相信海倫當然也能做到這點。不過，我又想，海倫從中獲得的益處，不足以回報她為此而付出的時間和精力；而且由於缺乏聽力，她的語音非常單調，甚至可以說很難聽，她的話除了熟悉她的人，別人通常聽不懂。

其實，沒有受過教育的耳聾孩子學說話總是很慢，而且常常很痛苦，所以我認為過於強調耳聾孩子學習發音的重要性，對孩子的智力發育並沒有什麼好處。事實上，一個精通手語的耳聾孩子，使用手語能夠刺激他的智力活動，手語可以把他和語言緊密地聯絡在一起，即使最抽象的概念也能輕易、正確地傳達到他的大腦裡。所以，我以為在這種情況下，說話並不是一種令人滿意的教學方式。

不過，海倫學習說話的例子還是證明了手語在發音訓練過程中不可估量的輔助作用。因為掌握了手語，海倫已經很熟悉單詞和句子的結構，當然這並不排除還存在一些細節上的問題。另外，她知道學會說話對她來說將是一件多麼愉快的事情，這種明確的目標給了她期待的快樂，使得原本乏味的工作變得容易了。相反，那些沒有受過教育的耳聾孩子，他們在學習發音時沒有明確的目標，就使得他們的發音課變得冗長乏味，而且毫無意義，因此對他們來說，沒有絲毫樂趣可言。

海倫學會說話不到一個星期，遇到了一個朋友