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許她真的那麼做時，她非常高興。

海倫讀懂了這個故事，並且從中獲得了快樂，於是示意我她還要讀故事。我給了她一本有許多簡單小故事的書。她的手指在書上飛速地移動著，有些單詞她不認識，但是她能根據上下文猜測不認識的單詞的意思。看到她那專注認真的樣子，我覺得即使是最保守的教育者也應該相信，一個失聰的孩子，只要給他機會，他也能夠像正常的孩子一樣自然輕鬆地讀書。

就像我上面所說的，在給海倫挑選閱讀的書時，我非常謹慎，一般是根據正常同齡孩子的標準來選擇的，但首先必須要讓海倫感興趣，英語也要純正而簡單。

不過，我們剛一開始只有幾本故事書和一些科普書，海倫不厭其煩地反覆翻看這些書，有些書中的凸點字都被磨得看不清楚了。有時我會在海倫的手上寫一些她能夠理解的詩歌和小故事。但在大多數情況下，海倫更願意自己讀。

海倫對讀書真正產生濃厚的興趣，是在１８８８年８月的一天。當時她讀到了第一本自己能夠完全理解的書《福勒萊雷小勳爵》，她只是讓我對她解釋了書中個別地方，對於一兩個不懂的新單詞，她也忽略而過，不與計較，全身心地沉浸到了故事當中。

這本書使得海倫開始對閱讀著迷，此後她又相繼讀了《希臘英雄》、《聖經的故事》、《伊索寓言》、《莎士比亞戲劇選》、《魯賓遜漂流記》、《小婦人》、《兒童英國曆史》等書。這些經典著作引導海倫領略了人類精神文化的寶藏，讓她的心靈世界充滿了亮光，而書中蘊含的哲理也成了海倫以後為人處世的引路航燈。。　最好的txt下載網

14 難以置信的成績（3）

海倫的閱讀完全是出自對文字的喜愛，她從來不刻意去記書中的內容。當她和我第一次去帕金斯盲人學校時，圖書館成了我們每天必去的地方，海路在那裡閱讀了大量的圖書。她會到每一個書架上尋找她喜歡的書，找到一本之後就津津有味地讀起來。有時即使一頁上面她指認識一兩個字，也仍然讀得非常入迷。

透過這種閱讀，海倫的詞彙量不斷地增加。一些抽象的單詞，比如“現象”、“關係”、“生機”，她也漸漸地理解了它們的意思。

我認為，海倫之所以能如此熟練地使用英文，離不開她的閱讀。連續不斷地讀兩三個小時對於海倫來說早已經是家常便飯了，直到非常疲倦的時候，她才很不情願地把書放到一邊。

有一天，我們離開圖書館的時候，海倫看上去比平時要嚴肅。我問為什麼，她回答我說：“我想我們每一次離開這裡的時候，都會比來的時候聰明瞭許多。”

當我問她為什麼這麼喜歡書時，海倫回答說：“因為它們能告訴我許多我看不到的有趣的事情，而且它們從來不會像人那樣讓我感到厭倦和麻煩，它們可以一遍一遍地告訴我想知道的事情。”

當海倫閱讀狄更斯的作品《霧都孤兒》時，我讀到下面這句話：“不列顛人的精神始終不滅。”我問她這是什麼意思，她回答說：“我認為這句話的意思是說，勇敢的不列顛人沒有因為被羅馬人多次打敗而感到氣餒，相反卻更希望把他們趕出去。”

下一個句子更復雜，“當蘇伊頓紐斯離開之後，他們發動進攻，重新奪回了恩格里斯海島。”她是這樣解釋這句話的：“這是說，當羅馬將軍離開之後，不列顛人重新投入戰鬥。因為將軍沒有告訴羅馬士兵如何作戰，所以他們被打敗了，失去了原先佔領的島嶼。”

你看，儘管我沒有向她解釋句子中單詞的意思，但她還是明白了作者的意思，並且能用自己的話說出來，雖然有個別單詞她還不能完全理解意思。

有人認為，海倫讀的書太多，但卻不能把自己感受到的事情用自己的語言表達出來，只能透過他人的眼睛去看，用他人的語言去表達，這將會損害海倫的創造力。

對於這些意見，我可不敢苟同。我相信，海倫要想更準確、更生動、更富有創見地表達自己的感受，沒有大量的閱讀是根本不可能的，而大量的閱讀會讓海倫打下良好的詞彙和語句基礎。所以，我不但鼓勵海倫閱讀大量的書籍，而且她每次讀書時我都必須嚴格要求，始終讓她閱讀那些語言純正的優美文章和作品。結果我發現，海倫的用語和造句能力越來越強了。

我也越來越覺得，閱讀應該獨立於正規的課程之外而單獨進行，這樣才能更好地根據孩子的個性特點和個人喜好來選擇具有針對性的閱讀材料。在閱讀過程中，我從不將某種目的強加給海倫，而是著力培養她的閱讀興趣