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上沒有免費的午餐，不失敗怎麼能有成功呢？正確與錯誤也是這樣，它們就像孿生兄弟一樣，沒有錯誤也就沒有成功。錯誤是有價值的，學校與家庭應該是一個允許孩子犯錯誤的地方。你只要考察那些成功者的經歷，差不多都是在大量的失敗、錯誤當中一步步走向成功的。即使這樣，那些所謂的成功者隨時都會面臨出錯，甚至失敗的可能。一個人，只要他活在世上，永遠都有出錯的可能。人們早都忘記這個道理了。許多家長以為孩子的大腦就像電腦一樣，出現的錯誤不及時處理就會越積越多，所以當孩子一旦犯了錯誤的時候，成人總是想讓他們刻骨銘心，永不再犯，甚至在孩子出錯之前就加以提醒，這樣做的後果是：孩子失去了認識錯誤和糾正錯誤的成長機會。

我們大人也會常常出錯，為什麼要求孩子絕對正確呢？人的優點總是伴隨著對於缺點的克服而生長出來的，一個缺點也沒有的人是平庸的。

課堂上，老師不允許孩子出錯；在家裡，父母不允許孩子出錯。結果，孩子也就只能盡力不出錯了。為了不致出錯，他們只好收斂幻想，自我綁束，縮手縮腳。成人在禁止孩子出錯的同時，也使孩子失去了通向正確、通向成功的機會。當孩子一旦形成這樣的人格，父母就不願意了，就會說哎呀，你看你看，你怎麼一點想象力都沒有？一點探索精神都沒有？為什麼膽子這麼小？父母不去反思自身，卻毫無道理地責怪孩子。他們費了好大勁把孩子終於折磨成了膽小如鼠的人，現在，為了讓他們膽大，又開始新一輪折磨。

關於錯誤，還有一個兒童心理成長機制與成人對錯誤的看法是否正確的問題，就是說，我們成人認為的錯誤在孩子的精神成長機制中是不是也是錯誤？有時候，在成人看來是錯誤的，在孩子來說是成長中的一種形態。孩子不是一個沒有長大的人，而是一個內在機制與成人完全不同的人。即便孩子真的錯了，最好的辦法是不要先剝奪他〃錯〃的機會，而讓他親身感覺到自己的錯誤，這要比你直接告訴他不能這樣做效果要好。當然，如果遇到特殊情況，我們可以告訴他哪是正確哪是錯誤，給孩子建立一個關於正確和錯誤的概念。

孩子的心智需要用〃錯誤〃作為養料來促進成長，他們只有在〃錯誤〃之中才能一步一步地走向〃正確〃。這就像糧食是人吃的，但它的生長非得靠糞便給養一樣。

◇BOOK。◇歡◇迎訪◇問◇

第34節：二、誰拿走了孩子的幸福（3）

所以，在我們中心，我們的口號是：在錯誤中成長。不光對孩子，對老師，對管理人員，連對我都是這樣要求的。新來的孩子不敢下筆，我們的老師就會說：某某同學，往錯畫，給老師犯個錯誤看看！畫成狗屎蛋都行！聽了這句話，孩子便一下子輕鬆起來，對技術的恐懼就煙消雲散。孩子的教育，重要的不在於得出正確的結果，而在於走向正確的那個過程。這個過程最有價值，也最能使人幸福。

現在，凡來我們中心的家長都對我們的老師的精神面貌嘖嘖稱奇，說李老師，這裡老師的狀態太好了，我們在其他地方都沒見過。

為什麼呢？除了其他原因之外，重要的一點就是不怕出錯。我也像鼓勵孩子犯錯誤那樣鼓勵老師出錯，所以我們的老師特別放鬆，很勇敢，精神氣兒特別足，工作對他們來說是幸福的。

種菜的秘密

常有家長問我：李老師，我的孩子個性太強了，你說該怎麼辦呢？我說那是因為你盯他盯得太緊了，要求太高了，能不能放鬆一下呢？她說我沒有像你說的那樣盯他呀。我說如果沒有盯你怎麼知道他的個性那麼強呢？他的個性是針對誰的？是針對你的。是你認為他的個性不合標準，所以個性也〃就〃強了。

這種情形非常可怕，家長眼睛一刻不離地盯著孩子，家長自己還不知道。這樣盯下去，就會發現孩子身上全是毛病，孩子做的全是錯事。這樣的家長活得真累啊，孩子本來沒有那麼多的缺點，或者缺點本來很小，天天盯著，天天暗示，那些缺點就像上了化肥，迅速生長，直到缺點大得覆蓋了所有的優點。

那時，許多家長送孩子到我這裡不是為了學畫，而是為了來調整。比如孩子不乖，好動呀，膽子特大呀，就把孩子領來，說李老師，你能不能想想辦法讓我的孩子聽話？怎麼讓他變乖一些？如果孩子太乖，大人說話聲音稍大一點都要嚇得尿褲子，就把孩子領來，說李老師，我的孩子太膽小了，能不能讓他膽大一些？或者孩子不愛學習，把孩子領來，說李老師，我的孩子天生不愛學習，有沒有改變的辦法？等等，差不多全