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情、道義都不得不給一個‘利’字讓路的時候，中國留學生這個集團就會失去其凝聚力，最終不復存在。這意味著什麼？意味著我們將失去自己在這個社會中的歸屬，就像一條離群的領地狗，獨自在荒蕪的青藏高原上流浪！如果我們不想這樣，就要放下自己的私心，拿出藏獒的責任心來，同胞之間無條件地互相幫助，講情義，講信譽。這樣才能使大家都更愉快，更順利地完成在日本的學業。”

筆者的話：

面對“平庸”的孩子，我們更多聽到的是父母的抱怨：孩子不上進、不爭氣，太笨、不是學習的料。講罷李振勇的教子之道，令我們心中生出許多感慨――身為家長，尤其是做父親的，是否該認真想一想，在孩子的成長過程中，我們究竟做過些什麼，做得怎麼樣？

有人說，電影是一門遺憾的藝術。其實子女教育何嘗不是一門遺憾的藝術呢？對我們而言，孩子已經基本定型，與人家李振勇相比，我們有點悔不當初。所以，在這裡我們要向那些準備做父母的年輕夫婦提個醒：為了不留遺憾或少留遺憾，以把自己的孩子也打造得像李天舒一樣優秀，應認真汲取李振勇教子的成功經驗。

採訪李天舒（節錄）

時間：2007年2月25日

地點：李天舒瀋陽家中

筆者：透過你爸爸的介紹，我們瞭解到，你小的時候學習和生活就很有計劃性，而且還能實行，能坐得住，這個對小孩子來說是很難的。這個習慣是從哪裡來的？

李天舒：我覺得最主要的還是環境，首先是我的家庭環境。我父親是從事新聞工作的，我們家書多，所以從小有看書的習慣，可能這也幫我養成了能坐得住的習慣。

至於計劃性，應該說是“育才”那個環境給我養成的。在那裡，自主學習非常重要，所以，在自主學習的過程中養成了那樣的習慣，有計劃地把需要看的東西都看完，完成自己的任務就相當於自己的學習告一段落。這是我在“育才：那個環境中逐漸養成的習慣。

筆者：你在中學階段讀了很多課外書，讀書對你的成長有什麼影響？

李天舒：讀書對我來說非常重要，對我影響很大。青年期間的成長和讀書是分不開的。我接觸過“育才”其他的畢業生，包括“育才”之外“清華”、“北大”的學生。他們有一部份人從來不讀閒書，覺得讀閒書是浪費時間，讀書就應該從書上學到什麼東西，功利性特別強。跟這些人交談的時候，我發現他們可能很聰明，但是一種小聰明，很難做到有大智慧。他們講到人生觀、價值觀等等，不能說非常幼稚，也不是很讓人敬佩。我覺得，一個人在學校期間，頭腦的好壞，也就是智商或說“小聰明”，可能會起到比較重要的作用，但是走出學校之後是否能夠取得一定的成就，更重要的則在於對自己的把握人生方向的大的智慧。你如果頭腦好使，也許能把某一件具體事情做得很好，但是在一件事怎麼做之前，你一定會事先想到，今天做什麼事情、今年做什麼事情，甚至今生做什麼事情，這樣的決定，則很難僅憑腦瓜好使就行，它需要觀念和思維上的東西來決定。這對一個一點書都沒看過，或者說對前人怎麼做的一點都不瞭解的人來說，可能就是很困難的。因為單憑自己一時的衝動或是很難做成聰明大事的。讀書一方面增加學識，另一方面也能促進自己思考――對世界、人生的思考，對自己要實現的價值的思考。這些在我看來是比較重要的。

李振勇的教子之道（11）

筆者：讀書不會影響學習嗎？

李天舒：能否學習好，不僅僅在你的腦瓜是否好使，像我剛才說的，計劃和方法也是很重要的。在單位時間內能學多少，可能是由你腦筋來決定的，但是在下一個小時要學什麼，每天的時間如何分配，這是自己對自己的把握，也是對這個學科的把握。這些東西未必是沒有足夠的思維能力的人能做到的，而且這個思維能力並不是天生的腦瓜好使就能決定的。

筆者：你在日本呆了3年多了，對日本的中學教育有了解嗎？

李天舒：沒有直接的瞭解，是聽說的。感覺日本、韓國的中學教育跟中國還是相當類似的，可能是東亞的一種特色，應試的要素比較強。可能日本中學相對更多樣化一些，每個中學可能都有一些有特色的搞法。但是從學習的水平上看，我覺得還是中國孩子要強。中國人口的基數比較大，人才也要多一些，最頂尖的人才可能也要比日本多。我個人感覺，“清華”、“北大”學生的素質還是要比日本頂尖學校的學生強。但是涉及到硬體、師資、研究水平