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；在妻子面前，他是一個模範丈夫；在老師面前，他是一個模範家長。張煒以行動告訴我們，在家庭教育中，父親應該承擔起更多的責任。

好孩子是“忽悠”出來的

“忽悠”，原本是一句東北方言，卻讓趙本山藉著“賣柺”傳遍了大江南北。張煒有句話說得好：“好孩子是‘忽悠’出來的。”跟通常所說的“好孩子是鼓勵出來的”相比，前者在玩笑調侃中暗含著一種“以不爭為爭，以無招勝有招”的深層意味，鑑於上述特點，我們決定使用張煒的原話作為本節的主題。

據張煒講，張愷元從小就有很強的觀察能力。“打個比方說，小時候上樓梯，在他會數數之後，就告訴我說這個樓梯有多少臺階，這樣的事，大人平時都意識不到。過交通崗的時候，他問我：‘爸，你知道訊號燈的排列順序麼？’，這些他都注意觀察。”雖然有些事情對大人來說算不了什麼，因為憑藉多年的生活經驗也能判斷出來，但對於那麼小的孩子來說，能在日常生活中發現那些似乎並不被人注意的事，也是很不容易的。“所以一遇到這種情況就要及時表揚。其實這種習慣我覺得是天生的，但是你如果表揚他，他就會更注意地觀察，然後跟你討論。你如果覺得驚訝，再表揚他幾句，他就更高興、更來勁了。”

不可否認的是，張愷元從小在數學上就很有天賦，這主要也是透過他敏銳的觀察能力體現出來的。“小時侯背乘法口訣，回來就告訴我說，他發現一個規律：凡是能被9整除的數，它的各個位數相加等於9，比如2乘9等於18，1加8等於9，3乘9等於27，2加7等於9。”那時侯張愷元只有7歲，第二天父親把這件事告訴了老師，老師也大吃一驚，“這是5年級奧數的內容，他居然自己發現了。”

又過了幾天，他跑來跟張煒說：“爸，我又發現了一個規律，一個數跟這個數相乘的結果比跟它相鄰的兩個數相乘的結果要多1，比如5乘5等於25，4乘6等於24。”理工科出身的張煒當時就反應過來，“這不就是a的平方減1等於a加1乘以a減1麼——a2…1=（a＋1）（a…1），擴大一點就是a的平方減b的平方等於a加b乘以a減b——a2…b2=（a＋b）（a…b）。”雖然只是發現了幾個已有的數學規律，但在那樣小的年齡就已經具備瞭如此敏銳的觀察能力，這實屬不易。

每個人都有自己的強項和弱項，即便是極具數學天賦的張愷元也不例外。父親張煒說：“愷元屬於有特長，但不是全才，不是所有功課都很好的那種孩子。”升入中學之後，學校每年都要在初三年級安排一次分流考試——分流考試決定哪些學生可以直接升入本校高中部——張煒擔心兒子因為語文不好被分流出去，“後來我跟老師交流，老師說，這個不能，他語文也不是太差。但是跟其他科目相比，他的語文要差一些。”

面對這種情況，也許有的家長會對孩子說：“你的語文比較差，還不抓緊時間好好學。”但張煒認為，家庭教育最重要的一點就是鼓勵，家長應該以孩子的某方面特長作為突破口，幫助孩子建立自信，並將這種能力遷移到其他方面。

“能力遷移”是張煒提出的又一個教育理念，其核心內容仍然是鼓勵孩子，幫助孩子建立自信心，“人人都願意聽表揚的話，這樣的話往往能鼓舞士氣和鬥志，孩子也是如此，需要鼓勵和表揚。甚至對於孩子做得不好的事情都要以鼓勵的方式說出來”。“我們當時並沒有對他說：‘你的語文比較差，應該怎樣怎樣’，我們這樣說：‘你數學那麼好，要是把學習數學的勁頭用在語文上，你肯定有收穫’。”這一招果然靈驗，透過一段時間的努力，愷元的語文成績真的上來了。張煒補充說：“這種能力的遷移，其實對誰都一樣，對什麼事情用心了，是肯定會有收穫的，只是每個人的興趣點不同。”

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家庭教育的目的（5）

不只是家長的鼓勵，老師的鼓勵對孩子的作用也是不可低估的。張愷元11歲上中學，比同班同學平均小兩歲，雖然還不到入團的年齡，但老師為了鼓勵愷元，還是讓他第一批加入了共青團組織。初中一年級的第一次期中考試，張愷元排名全班第二，班主任陳鋒老師誇獎他說：“這麼小的年紀，學得這麼好，將來一定有出息。繼續努力，爭取期末考第一。”類似的話，班主任老師跟張煒也是這麼說的，“我們把這個信念傳遞給他，並且幫他分析，期中考試哪一科比較弱，應該怎樣合理地分配精力”，結果到期末考試的時候，張愷元果然考了第一名。

在　“育才