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慣時，就要抓主要的習慣進行培養。重點習慣培養好了，就可以帶動其他好習慣的形成。

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養成教育的四種方法（7）

4。　操作方法

（1）　瞭解孩子的成長規律

孩子的成長是有一定規律的，父母在培養孩子養成良好習慣的時候，不能只根據自己的主觀願望辦事。

《兒童教育就是培養好習慣》一書對此進行了舉例說明。

根據兒童心理學研究，左右兒童觀念的形成和發展需要經過3個階段。第一階段，5歲～7歲。兒童以自我為中心辨別左右，因此能夠分清自己的左右手。直到７歲左右才可以分清站在他們對面的人的左右手。第二階段，7歲～9歲。兒童能對直觀、形象的事物分清左右空間關係，形成直觀表象，並能初步掌握左右方向的相對抽象性，但對非直觀、抽象的空間關係還比較模糊。第三階段，9歲～12歲，兒童能夠形成左右方位的抽象概念，能根據表象、記憶建立其空間關係。從上面的發展規律來看，兒童從小到大，對空間和距離的知覺是逐漸完善起來的。因此，對小學低年級的學生來說，如果要他們理解幾何圖形結構及其空間關係，要他們理解圓形，老師要先講解皮球，理解長方形，老師要先講解電視機等，這樣把實物和概念連線起來，他們才能逐漸理解。

孩子的成長和認知發展是有規律可循的，在不同的年齡階段要有不同的要求，因此父母在培養孩子養成好習慣的時候，一定要講究科學性，瞭解、尊重、利用好孩子的成長規律，少走彎路。

（2）　分層次確定目標

例如，同樣是要培養小學生“認真寫字”的習慣，對於低年級的孩子，就要求他們保持正確姿勢，一筆一畫地認真寫清楚；對於中年級的孩子，就要求他們不但要認真寫，還要儘可能做到整潔美觀；對於小學高年級的孩子，就要求他們樹立一定的漢字意識，做到寫出的字有一定的“藝術性”。有了這樣的要求和層次，孩子就比較容易一步一步去做，容易達成目標。

（3）　目標分解要具體

山田本一的成功表明，目標不僅要分解，而且要具體。有人做過這樣一個試驗，他把人隨機分成兩組，讓他們去跳高。兩組個子都差不多，先是一起跳了米，然後把他們分成兩組。對第一組說：“你們能跳過米。”而對另一組說：“你們能跳得更高。”然後讓他們分別去跳。結果，第一組由於有米這樣一個具體要求，他們每個人都跳得很高。而第二組沒有具體的目標，所以他們大多數人只跳了米多一點，不是所有的人都跳過了米。由此可見有沒有具體目標的差別。

在培養孩子養成好習慣時，我們要幫助孩子學會把大目標分解成小目標，把遠目標變成近目標，把模糊的目標變成具體的目標。

四、家校合作法

1。　解釋

大家都知道，教育不只是家庭的事，也不只是學校的事，所以光靠父母和老師某一方的力量，要想教育好孩子是不夠的，必須要聯合父母和老師的力量，讓家庭和學校的步調一致，勁往一處使。在這樣的環境裡，孩子會成長得更好。

在培養孩子養成好習慣時，我們也提倡“家校合作”。尤其提倡父母和學校主動配合。父母只有及時與學校溝通，並相互做好配合，才能改變孩子的不良習慣，把孩子培養成為一個具有健康人格的人。

2。　案例

在《不輸在家庭教育上》一書中，有一則《家務勞動承包合同》的案例，大意是這樣的：

四年級學生正在與家長舉行《家務勞動承包合同》的簽訂儀式。在班主任的協調下，全班學生與家長一一對應，認真商討起來。有的學生選擇了洗衣掃地，有的選擇了揀菜、燒飯，大多數學生都選了兩三個專案作為承包內容。雙方在合同書上鄭重地簽上了自己的姓名。校長和大隊輔導員應邀擔任了雙方的見證人，在每一份合同上蓋上了公章。

老師說：“這次家務勞動承包為期3個月，主要是為全班同學提供一個勞動崗位，促使大家學本領、練毅力、盡義務，從小懂得信守自己的諾言。我們也希望各位家長積極支援，幫助和督促子女學做家務，同時也應避免給子女過重的負擔。希望雙方共同履行合同。”

養成教育的四種方法（8）

在這個基礎上，學校還印發了“家務承包中期聯絡卡”，請班主任走訪部分家長，督促家長履行合同。

從此，全班同學的家務勞動熱情高漲起來，