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不公平、最不合邏輯的處罰通常是這樣的：因為某個孩子在教室裡搗蛋，所以老師就決定下午全班都不準打棒球。孩子們默默接受了處罰，但私底下卻恨死了。大家心想：肯尼搶了銀行，為什麼蹲監獄的是我？再舉另一個經典的例子：約翰沒寫數學作業，給他的懲罰是下午不準上美術課，或是下課時間不準離開座位。請問這兩者有什麼關聯？

在第56號教室，我儘可能讓課堂內生動、有趣，這麼一來，對不當行為最嚴厲的懲罰，就是不準參加發生不當行為時所進行的活動。如果有個孩子在做實驗時出現不當行為，我會告訴他：“傑森，因為你使用實驗器材的方式不恰當，請你站到旁邊去。你可以看大家做實驗，但不準參加。你明天還有做實驗的機會。”如果某個孩子打棒球的時候很沒運動精神，我會罰他坐冷板凳。這樣的懲罰是合乎邏輯的，當孩子學會用正確的方式打球時，我一定會讓他重返球場。

幾年前，霍伯特小小莎士比亞們——一群來自不同班級、每天放學後和我一起練習的年輕悲劇演員們——獲邀參加洛杉磯某知名錶演場地演出。為了這場演出，孩子們要向學校請兩個小時假。除了某位老師之外，所有老師都因為孩子們得到這樣的機會而興奮不已。惟一的反對者是那位從不讓學生參加管絃樂隊或合唱團的老師。這種人你一定遇到過：他認為他帶的學生只能從他身上學到東西。當時，學生得到最後的勝利——家長的要求不得以成行——但返校後卻要每天罰寫一百遍“我以後會為自己做出更負責任的選擇”，並且連續寫一個星期。不到一個星期，那名老師不合邏輯的行為已經讓孩子們厭惡到一整年都聽不進他說的話了（即使有些話是值得聽的），因為他不公平。

師生間的互動結束，任務卻尚未達成。

你就是榜樣 絕對不要忘了：孩子們一直看著你，他們以你為榜樣。你要他們做到的事情，自己要先做到。我要我的學生和氣待人、認真勤勉，那麼我最好就是他們所認識的人之中最和氣待人、最認真勤勉

的一個。別想愚弄小孩，他們很聰明，一定會識破的。

如果你要孩子們信任你，就必須持續努力，付出關懷。有些學生會挖苦、嘲笑以前教過他們的某個老師，用最不信任的話來討論他。某個老師上課老是遲到，根本沒發覺已經失去人心了。經常性的遲到等於表示對他而言孩子們一點也不重要，那孩子們又為什麼要聽他講課？他上課的時候，孩子們面帶微笑地點著頭，心裡卻想著：“去你的！”

你就是榜樣 某個老師很愛打電話，就連帶孩子們外出時也依然故我，大咧咧地在隊伍的最前面對著手機講個沒完。家中發生急事或有特殊狀況時，打電話當然是無可厚非，但這位女士是跟男友聊天。她甚至會在孩子們做自然作業時“偷偷”上網購物，以為大家不知道她在做些什麼。她大錯特錯了。

一天下來，老師有數千個可以樹立榜樣的機會，其中有些機會是特別難得的。年輕的時候，我和那位不當處置學生書包的年輕老師一樣，也會發怒、沮喪，只不過行為沒那麼極端罷了。我錯了。當時的我不懂“對小事發火，重要議題就得不到處理”的道理。身為榜樣的我們，應該向學生傳達好的構想，而不是當個專制的暴君。年輕時的我曾經扮演過很長一段時間的獨裁者，現在我明白，以那樣的角色教導孩子到頭來只是白忙一場。

不過，這份工作的可貴之處也就在此：你可以從自己的錯誤中學習，可以有所進步。在這個過程中，可能會出現大好機緣，讓你引領孩子們展翅翱翔，達成的成就甚至超乎我們的想像。我最近就幸逢這樣的機緣。

麗莎是我班上的學生。她很可愛，但是每一科都跟不上進度。她不是聰明過人的那一類人，而她的父親看到我在她的作業上寫著她可以做得更好時，就火冒三丈。

某日，我在教室裡收取學生的家庭作業，作業的內容是以“印第安瘋馬酋長”為題的簡單填字遊戲。當天是交作業的截止日期，但麗莎找不到她的作業。當時才剛開學，麗莎迫切想有好表現。她急得像熱鍋上的螞蟻似的，翻著書桌裡的幾個資料夾。她知道我就站在她身後，所以拼命在找那一份不見了的作業。

雷夫：麗莎？

麗莎：雷夫，等我一會兒。我帶了作業我做過了。真的啊！

雷夫（輕聲地）：麗莎？

麗莎：真的，雷夫。我真的做過家庭作業（還在拼命找）。

雷夫（已經在哼唱了）：麗——莎？

麗莎（從徒勞無功的翻找中停了下