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大，只是覺得孩子喜歡看書，就給她唸吧，後來早教專家告訴我們，這樣恰恰起到了啟發孩子心智的極好作用。

早教專家告訴我們，識字要與閱讀密切結合。讓兒童識字並不是最終目的，目的是讓孩子早日進入閱讀。識字晚，所有的知識都要滯後。全過程分為三個階段：

第一階段，識字、讀書雙管齊下，識字為主。

第二階段，識字、讀書齊頭並進，相得益彰。

第三階段，讀書、識字，讀書為主，在閱讀中識字。

“寓識字於閱讀之中”是最有效和最直接的方法，讓孩子的識字與閱讀同步發展，可以培養孩子良好的閱讀習慣，培養他們的主動學習能力。

◎常給孩子買新書

常給孩子買新書，不要以為孩子看不過來

常買新書既起到鼓勵學習的作用，也激勵孩子不斷增長新知識

我們至今仍記得當時自己倒沒買什麼書，成天就尋思著給她買書。買新書的頻率特別快。記得當時街邊有不少小書攤，專賣這種畫書，有的是小本的、方的，有的是大本的、長的，都是以畫為主，以文字為輔。一本書就一二十頁，過幾天就看完了，字也都認識了。這樣，女兒就成天盯著買新書。

即使這樣，仍然不能滿足她日益增長的看書的需要。有時從幼兒園放學，在園門口玩夠了，到別的小朋友家裡去玩，就滿處找書看，有時看得專心了，完全不理小朋友了，只顧自己一人躲在角落裡看書。晚些時我們去接她，小朋友的家長說，這孩子真省心，只顧自個兒看書。

不過，由於她只顧自己找書看，常常不理睬別的小朋友，讓對###得她“不好玩”。

談到買書，還得多說兩句。我們女兒不愛逛商店，就愛逛書店。當別人說自己的孩子喜歡逛商店時，我們怎麼也找不到這種感覺。有一兩次，我們全家去逛商店，她和爸爸一會兒就出來了，吵著要走。後來我們發現，她對那些東西不感興趣，再加上商店吵吵嚷嚷，特別是小小的人兒，走在商店裡，看到周圍全是大人的腿，實在不是什麼好風景。此後，我們一般不再帶她逛商店。

但只要一逛書店或書攤，她就特別高興，特別有耐心。掂著腳尖，伸長脖子，使勁往上看。她對書倒是不挑剔，買什麼都行。只要買了書，馬上就開啟看。後來，我們買書從一本、一本地買，到一套、一套地買。當時的書沒有現在這麼精美，也不用花這麼大的價錢，很經濟實惠。我們覺得，當時出版的凡是適合她看的書都看遍了。我們只要上街，首先想到給她買書。凡有書攤的地方，都要看一看。有了新書，幾乎沒什麼猶豫就買下。我以前常坐地鐵，等車時，還真買過好幾套書。

南南特別喜歡邏輯推理、思辨性強的書，知識性的書，喜歡做破案、推理等各式各樣動腦筋的題。雖然許多做不出來，但培養了孩子的一種探索精神。如福爾摩斯，小學就看了，翻來覆去地看。這些書鍛鍊了南南的邏輯思維、形象思維，彌補了我們沒有對她進行系統培養的不足。後來她考少兒班時，有不少題就是這種型別的。南南能考上，跟她從小就看這一類的書不無關係。後來，數理化的課外讀物也買了不少，都是一套套的，還有《十萬個為什麼》等知識性強的書，她小學前就開始看了。

五歲多一點的時候，我們帶她回四川老家，姥爺十分自豪地對單位的同事說外孫女能認不少字，會讀報紙，許多人不相信。大家起鬨，要把她叫到辦公室當場檢驗。好在姥爺家就在辦公樓旁邊的樓上，一群人在下面扯著嗓子喊：“南南——！”“南南——！”南南很快就去了。叔叔、阿姨、爺爺、奶奶們拿出人民日報、經濟日報等，隨便找出一些文章讓她念，她念得一點不差。這一下，大人們全都信服了，也震驚了。連連說，北京回來的孩子就是不一般。從此，南南的聰明在姥爺單位同事們中傳開了。

（2）、好提問與看書

書包　網　。　想看書來

讓孩子早早接觸書（4）

孩子都喜歡提問，家長千萬不能不耐煩。這是培養孩子刨根問底好習慣的開始，也是培養他從書本中長知識、從而愛看書的起點。你的孩子將來愛不愛學習，也許就在此時你的一念之間。

隨著年齡漸漸長大，南南腦瓜裡裝了越來越多的問題，常常問得我們不知如何回答。我們在不厭其煩地回答一些問題後，對她說，這個問題我們回答不了，我們來查書吧，看書上怎麼說的。當時我們給她買過《十萬個為什麼》一類的科普書，她問的有些問題，就是從書上