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早早接觸書（2）

每天晚上，到了10點多、11點左右，爸爸都睡了（因為上班遠，起得早，睡得也早），我也困了，可南南還不睡覺。我只好抱著她到屋外，在筒子樓內長長的走廊上來回地走動，一邊輕輕拍打她，哄她早點睡著。但過了好長一段時間，長長的走廊也不知走了多少個來回，一看，她的大眼睛仍然睜得圓圓的——她毫無睡意。

後來我們瞭解到，原來，她在幼兒園睡得太多了：中午大概11點前就吃完了午飯，稍過一會兒就上床睡覺，一直要睡到下午3點，起床後稍微玩耍一會兒，就該放學接回家了。也即是說，她中午在幼兒園要睡三四個小時。

孩子的覺睡得太多了，即使是接出來後在戶外玩了兩三個小時也還不困不乏，再哄也無濟於事。每天晚上，為了哄南南睡覺，抱得我胳膊都酸了。而且隨著她漸漸長大，我越加感到吃不消，抱不動了。怎麼辦？我說：“要不我們回家再看會兒書吧？”她立馬眼睛一亮，精神起來：“好啊！”我只好抱她回家，拿出專門給她買的小畫書給她講。而我們，由於白天工作忙，常常講得直打呵欠。後來，她晚上不睡覺，我們就陪她一起看書。

剛開始，我們專門買那種圖畫簡單、色彩鮮豔的小畫書，當然，這種書故事也簡短，容易講，容易記。我們發現，講故事時，她不是光聽，她喜歡和我們一起看著書。後來，　我們就有意把書攤在她面前，讓她看著。並指點給她看我們正在講的內容。

很快，大灰狼，小紅帽，美人魚，白雪公主，七個小矮人，黑貓警長，一休……的故事，她全都知道了。

講故事時，我們會不時地告訴她，你要是自己認識字了，就會自己看書，從書中讀到許許多多故事了。我們一邊說，一邊指著旁邊的一本本的書給她看：你看，這些書裡有好多很好聽的故事呢！你要是自己能看了，想要聽多少故事，書上全都有。這時，南南的表情很豐富，既有對未來的憧憬，更是迫切想認識字。

因此，我們陪她看書，最原始的初衷是不讓她煩我們，只是哄著她而已。沒想到倒培養起了她愛書的濃厚興趣。

◎儘量讓孩子多閱讀

儘可能讓孩子多閱讀，不要以為看書識字是上學後的事

多閱讀不僅促進認字，還可增長知識，提高智力水平

然而，多識字並不等於聰明。例如，有的家長教孩子在幼兒階段學習了幾百甚至上千個字，但是，到了小學仍然沒有什麼長足的進步。因此，只注意機械地認字，忘記了聽、說、練的培養，結果，有小學教師反映，這些孩子有時看圖說話的能力（亦即表達能力）反而不及其他同伴。

我們認為，在識字過程中，更重要的是要培養孩子觀察力、注意力、想象力、記憶力與思維能力，即提高智力水平。

我們教孩子認字，不只是為了認字，而是在培養她的一種閱讀興趣和愛好，並培養她自己閱讀的能力。

比如，我們發現南南很喜歡看書後，就有意識地給她“唸書”。剛開始唸書時她許多字都不會，就慢慢地念，一個字、一個字地念，有時甚至要念幾遍，並讓她和我們一起看著書。這樣的好處一是讓她集中了注意力，二是增加了她對字和畫特別是字的親近程度，此後再看到同一個字就不會陌生，漸漸地就認識了。人們常說一個人總在一個場合出現，總要混個“臉熟”，孩子認字也一樣。唸書的時間長了，許多字就慢慢認識了，不必專門去教她認。而且，這樣的字與特定的故事情節相聯絡，記憶深刻，不易忘記。

在教孩子認字的過程中，我們給她唸了如下一些書：《365夜童話故事（春夏秋冬四本）》、《白雪公主》、《海的女兒》、《醜小鴨》、《安徒生童話選》、《格林童話選》、《一千零一夜》等等。隨著孩子自己識字一天天多起來，有些書是她自己閱讀的。

“唸書”是孩子閱讀的第一步，“唸書”時使書上的故事、道理、哲理等等以一種十分自然的方式進入孩子腦海，等於讓她小小年紀就認識了一些自然界的事物，接觸了古今中外的著名事件和名人，這就好比開啟了孩子心靈的一扇窗戶，讓她的思想自由飛翔。這實際上相當於開發了她的智力。

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讓孩子早早接觸書（3）

許多家長教孩子認識了一些字後就不管了，這些字等於沒有發揮作用，過幾天孩子可能就忘記了。因此我們說，我們教孩子認字是在看書中認的，是為了看書而認字的，不僅僅是為了認字而認字。當時我們也沒想到這中間的差別有這麼