第9部分(第2/4 頁)

產量高，正規教育要比自然學習成績高。正規教育已經成為人類不可或缺的生活經歷，已經成為家長望子成龍的重要手段，已經成為國家進行提升綜合競爭力的戰略儲備，甚至已成為人類走出地球的唯一希望。人類對教育的期待，甚於動物對食物的期待。所以，探討學習是一件愉快的事情。

培根說：“知識就是力量。”知識是一種什麼力量呢？如果在古代，將軍掌握了《孫子兵法》，就能打敗敵人、戰勝敵人。今天掌握《孫子兵法》的人，管理經營也會如魚得水。宋初宰相趙普說：“半部《論語》定天下。”他說他掌握半部《論語》，就能治理和管理好一個國家。阿基米德掌握數學、物理等多門知識，並在歷史上三位數學巨人（阿基米德、牛頓、高斯）中排首位，他更是底氣十足地說：“給我一個支點，我將撬動地球。”看來“知識就是力量”還真是經得起時間的檢驗，也經得住實踐檢驗的真知灼見。

教育是神聖的，但有些教育也讓人憂心忡忡。在有些地區，孩子必須進行早期教育才能進入重點小學。在重點小學成為優等生，才能進入重點中學。進入重點中學，才有可能進入名牌大學。誰也不反對名牌大學的設立，因為有許多社會人才，以至國家棟梁的的確確是從名牌大學走出來的。但問題是有些人為了進入所謂的名牌大學，是以犧牲童年的幸福時光、寶貴的健康來換取的。難道成績真比童年的快樂更重要？難道學習的進步，真比健康更重要？我們是不是要把學以致用改成用以致學呢？如果把知識比作糧食，把健康比作糧倉，人類把大量的糧食，源源不斷地送進並不結實、並不安全的糧倉，到底有什麼意義呢？如果學習讓人類失去了童年的快樂，失去了健康，那麼知識就沒增強人類的力量，反而削弱了人類的力量。

當今社會學生學習到底失去什麼健康了呢？視力的大面積下降就是讓人擔憂的事實，身體的偏胖，也為未來的生活埋下了危機。一個腦袋裝滿知識，但身體並不健康的人，對社會又會有什麼貢獻呢？對自己又會有什麼快樂呢？對於學生而言，他們有三件大事。首要的就是健康，其次是學習，最後才是玩。沒有生命一切就無從談起，所以說健康是萬事之源。因此，當學習與健康發生衝突或矛盾時，應該以健康為主，學習服從健康的需要。同樣，當玩和學習發生衝突或矛盾時，則應該以學習為主，因為學生上學的主要任務畢竟是學習。健康、學習、玩三者又有什麼關係呢？有健康的身體，才能更好的學習。我們常說的聰明，就是指的耳聰目明，健康是聰明的前提條件，也是樹立信心的前提。而學習是既能學到健康知識，又能學到玩的技巧。努力與認真地學習也可以縮短學習時間，給玩與遊戲更多的時間。玩是由體育運動、娛樂與遊戲等組成的，主要形式有球類運動、棋類運動、娛樂等。因此，玩在某種意義上講，更傾向於代表體育運動，也就是說玩或者體育運動又能推動人更健康。這樣就會形成健康、學習、玩三者的良性迴圈。

電子書　分享網站

論學習（2）

《養性延命錄》對健康的習慣提出這樣提示：“坐如鐘，立如松，臥如弓，走如風。”除了重視健康，養成類似的習慣也非常重要。不僅教學生文化知識，更應該教會他們健康知識、生活常識及一些良好的生活習慣和學習習慣。學習的目的是一種知識的儲備，也是即時的學以致用。即時的學以致用，可以使知識立即變現，也可以為知識儲備，建立更好的貯備條件。儲備的知識有浪費的可能，但即時知識卻可以讓人立即受益。

教育如果一味追求成績，必然導致學生學習負擔加重，也會給心理健康造成負面影響。學習是一門寓教於樂的藝術，應該重過程，輕結果。否則培養出來的，就有可能是亞健康、書呆子及倉庫型人才。雖然輕結果，但也不是不要結果。成績畢竟是檢驗教師的教育水平、學生的理解能力、認真程度和學習態度的一個重要方式。問題是如何掌握這個度，才是至關重要的。它需要社會、家庭、學校、教師和學生的共同努力。

為什麼要學習？這是一定要講清楚的問題，不但要講，而且要經常地講，科學地講，人性化地講。清晰的路，總比凌亂的路好走。

孩子在學校老師管，在家裡父母管，屬於孩子的自由時間很少。和孩子形成鮮明對比的是，有些成年人的教育幾乎成了一個盲區。中國有一句諺語說：“學習是一項伴隨終身的寶藏。”雖然成年人具有自學的能力，但仍然有些成年人需要適當地引導，以及適當的學習環境。莊子說：“吾生也有涯，而知也無涯，以有涯隨無涯，殆已。