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背誦起來也比較容易，而且不容易忘記。

學生一時背不會，他也不打手心，因此，學生很喜歡這位老師。

在沈先生這兒，陳果夫除讀完《四書》外，還學完了《幼學瓊林》、《古文觀止》、《東萊博議》等。

這位沈先生思想比較開化，他除了教學生讀儒家學說外，還介紹學生看報刊雜誌，要求學生圈點報紙。

他從上海買來《申報》，推薦給學生看，這在當時私塾先生中確是少見的。

正是在沈先生這裡，陳果夫從《申報》上了解到國內的政治形勢。

他知道了《辛丑條約》、拒俄運動、收回利權運動等古文上所沒有的嶄新的內容，他才明白自己生活在一個屈辱的國度裡，他渴望知道更多的東西，對國家的關心、對社會的關心開始在幼小的心靈中佔有一定地位。

在沈先生的指導下，陳果夫開始學著寫文章，並學著向報紙、刊物投稿。

沈先生要求學生寫作文，不是在塾館裡閉門造車，而是領著他們出去遊玩，這在當時小小的湖州城也算是創造性的舉動。

沈先生有時帶他們到野外，欣賞大自然的景色；有時則帶他們去看廟會，領略鄉下人趕會的熱鬧。

有一次，竟然帶陳果夫進了茶館。

後來，陳果夫曾以十分留戀的心情回憶道：這是我初次上茶館，茶館裡的形形色色，確是有好看的地方。

卻巧那天樓下正在講茶，講到後來，連茶碗也發起聲來了，幸而那天從看會回來講道理的人很多，竟把那個兇橫無理的判決了，先生問堂倌，堂倌說沒有什麼事，這種講茶常常有的，而在我這個城裡人卻是初次見識。

外界的事物令陳果夫大開眼界，他開始接觸這個三教九流、五花八門的下層社會。

回來後，沈先生便要學生們作文，將先一天旅行的所見所聞寫進去。

陳果夫覺得這種作文十分好寫，提起筆來，旅行中的情景便躍然眼前，下筆也如有神了。

在沈先生的塾館裡，陳果夫學到了很多知識，沈先生的為人、沈先生的教育方法、沈先生對學生的企望，都令陳果夫終身難忘。

1940年，沈若臣先生病逝，陳果夫十分悲痛，親筆寫下一副情真意切的輓聯：做一世教書先生，嚴謹而有恆，醫若干貧病鄉民，濟眾難自救看兩載敵偽暴行，痛苦未便說，蒙多年殷勤作育，解厄愧無能這副輓聯表達了陳果夫對他這位啟蒙先生的敬仰、感激與悼念之情。

陳立夫最開始是跟母親學識字的，母親在家務之餘，便教他從最簡單的“人、口、手、天、工、王”等字認起，幾年下來，也認了好幾百個字。

陳立夫與他大哥陳果夫一樣，也是八歲“開荒”的，所不同的是他沒有遭遇兩個糊塗先生，而是一開始便從大哥的業師沈若臣讀書。

此時，由於父親在外經商、果夫已外出求學，家中沒有人能管著他，而祖母又極疼愛這個聰穎機靈的孫子，因此，陳立夫較他的大哥來說自由得多。

沈先生現在所教的學生比以前增多了，全班有近40名學生，在那時的湖州，已經算是很有規模的了，為了使每個學生學得其所，沈先生依照各人的文化程度分別教學。

先生要求嚴格，每天都要求學生將先一天所上的課文先講解一遍，然後再背誦，而且不準錯一個字。

塾館殘夢（3）

先生的脾氣也不如原來好了，原來不會背書，只是責備幾句，現在可不同了，如果背不出，就要打手心，錯一個字打手心五下，有時錯字多了，捱打次數增加，學生痛不可當，嗷嗷直叫，也不罷手。

尤其是冬天，更是疼痛難禁。

每天上午，沈先生都要學生練書法，要求交大字一張，並在上面註明，今天是第幾名到館，“陳立夫每天都是七點左右第一個到館，所以他常常一口氣寫了三張分三天交上，他讀了六年的私塾，十有九次他都是第一個放學回家”。

塾中教室分內外兩間，沈先生的講臺擺在外室，講課時，他是瞧不見內室的情形的，因此，只有認真聽講努力讀書的好學生，才有資格坐在內室，陳立夫是被安排在內室的學生之一。

陳立夫啟蒙的第一本書是《小學》，內容是有關禮儀和行為的規範，由於四字一句，並有押韻，讀起來很有意思，這使陳立夫一下子對學習產生了興趣。

接下來便讀《幼學》、《四書》、《五經》等。

陳立夫記憶力特別強，每次沈先生布置的作業，他不