第13部分(第2/4 頁)

沿用至今，其中體驗生活的內容與我們現在開展的挫折教育相仿。

近年來，日本比較流行的做法是，定期向學生供應清湯蘿蔔、粟粒煮成的“饑饉午餐”，目的是讓他們瞭解父輩的艱苦生活。學校還規定了穿短褲、短裙的日子，這一天，哪怕氣溫再低，全校學生一律都要換短褲或裙子；在學校規定的穿長衣的日子，無論天氣多熱，學生們都必須換上長衣長褲……

每天，日本都有一些有錢的人花錢讓孩子到中國來參加夏令營活動，讓孩子揹著很沉重的揹包，到草原上走一走，嚐嚐吃苦的滋味；他們有時還把孩子放在荒島上，讓孩子懂得什麼叫飢餓，讓他們學會自己生存。

有位老師對我說，不久前他們學校的孩子同日本的孩子一起開展了一次活動。老師們發現：日本孩子身上有一種不怕困難、堅毅不拔的韌勁，耐受力很強，孩子發了燒，自己想辦法，不去找老師。他們的領隊說，從小家長就告訴他們，愛護身體是自己的事，自己的事要自己負責。

在韓國，家長同樣也很注重從小鍛鍊孩子的意志。他們給孩子穿上羽絨服，讓他們在冰窟窿裡呆上一陣兒再出來，讓孩子懂得“寒冷”的滋味。

可是，在我們國家，挫折教育做得卻很不夠。由於父母的嬌寵，孩子的心理承受力相當脆弱，一點點小的挫折或失敗就有可能釀成一樁慘禍。

一個９歲的男孩，平時在家裡很得寵，在學校是個中隊長。有一天，他向哥哥要糖吃，哥哥說，糖是留給爸爸的，沒有給他吃，這孩子一氣之下竟用紅領巾上吊自殺了。心理脆弱到了何等地步！

究其原因，是因為現在孩子們的生活太幸福了，許多家長唯恐自己的孩子再遭受艱難困苦，能夠替孩子承受的，他們都“承包”了。幸好，並不是所有的孩子都有這樣的“幸福”。一些生活在貧困環境中的孩子，由於生活的磨練，比家庭條件優越的孩子更容易形成良好的品質。

黑龍江省有個男孩子叫紀洪波，他的爸爸只有一條腿，一隻胳膊，媽媽沒有雙腿，只有一隻胳膊、兩個手指。從小，爸爸媽媽就沒有抱過他，學走路時摔得鼻青臉腫。３歲起，他就自己照看自己了；到了５歲時，他就能幫爸爸做飯了。

後來，爸爸死了。媽媽便不吃飯、不起床，她不想活下去了，因為她不想連累兒子。小洪波對媽媽說：“媽媽，你不能死！你死了，我就成了孤兒了。你好好地活著，我一定能養活你！”

2．培養承受能力……承受挫折和不幸（2）

從那以後，他每天早早起來給媽媽做飯、熬藥，幫媽媽套上假肢後，自己再吃飯上學。一次，他病了，咬著牙掙扎著走下樓時，昏倒在地上，被過路的民警送進醫院，他才知道自己患了十二指腸潰瘍，面臨著穿孔的危險。醫生告訴他要住院治療時，小洪波哭了：“我住了院，誰來照顧我媽呢？”

我想，像紀洪波這樣經歷過磨難和挫折的孩子，才會真正懂得生活的真諦，也才會更好地愛別人，愛我們的祖國。

承受挫折的良好心態，是在童年和青少年時受過挫折並不斷地解決困難中磨練出來的。這是一個人素質高低的重要標誌。

盧梭曾經說過：“你知道用什麼方法可以使你的孩子不幸嗎？這個方法就是百依百順。”

所以，爸爸媽媽對孩子的過分嬌縱、百依百順，只會產生強烈的負面效應；媽媽爸爸無微不至的關懷，只能是讓你的孩子一次次地與能磨練他成長的艱難困苦、失敗挫折失之交臂，使得他們缺乏面對挫折並戰勝挫折的勇氣和經驗，一旦遭受到挫折，便會無所適從，一蹶不振。

巴爾扎克說過：“苦難對於人生是一塊墊腳石，對於能幹的人是一筆財富，對於弱者是萬丈深淵。”一個人受不了委屈，經不起挫折，害怕困難，是不可能面對未來競爭激烈的大千世界的。哪位父母又能夠保證，你的孩子一生不會受到挫折呢。

3．培養競爭能力……告別嫉妒（1）

與嫉妒絕交的人才有可能取得優秀業績。

進入新世紀後，人們都有了一種緊迫感：現代科學技術越來越發達，生產過程越來越趨向自動化，地球上的人口越來越多……擺在我們和孩子們面前的將是激烈的競爭。

多年前，一位８２歲的法國老記者來中國少年報社採訪，我問他：“法國的孩子們都在想什麼？”他說：“他們想的是如何佔領空間。”

我聽了心裡一震。我們的孩子又在想些什麼呢？

我們都知道，我們的孩子想得最多的是如何考取