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選擇，對一個孩子來講是十分重要的，盲目比淘氣要可怕得多。一個孩子如果只知道聽話，讓他幹什麼他就幹什麼，庸庸碌碌肯定不會有什麼發展。而那些知道自己喜歡做什麼，知道怎麼去做的孩子才會有出息。

在培養孩子的選擇能力時應該注意以下幾個方法：一是多出選擇題；二是多搞一些活動，讓孩子做自己喜歡的事；三是回答問題不要答得太滿，要給孩子留有思考的餘地。

比如，有孩子問：“你說有沒有飛碟？”你不要不假思索地告訴他“有”或者“沒有”，可以婉轉地說：“我不是自然科學家，所以回答不了這個自然之謎，這就需要你們長大以後去解開這些謎了。”一次，一個孩子打電話來問：“世界上有沒有恐龍？”當時，在報社實習的大學生肯定地回答道：“世界上沒有恐龍。”結果，那個小孩立刻反駁說：“世界上有恐龍！１１個月前，澳大利亞發現了一個恐龍蛋，如果它孵化出來了，怎能說不是恐龍呢？……”

從我的經歷中，我體驗到，一個人如果選擇了自己熱愛的工作，那他便會充分發揮自己的聰明和才智，並自覺地以苦為樂。我從小就想當《中國少年報》的記者，做一名大家喜歡的“知心姐姐”，當我如願以償時，我便竭盡全力地工作，並以工作為自己的生命。

我最喜歡馬克思的一段名言：“如果我們選擇了最能為人類福利而勞動的職業，重擔就不能把我們壓倒，因為這是為大家而獻身；那時我們所感到的就不是可憐的、有限的、自私的樂趣，我們的幸福將屬於千百萬人，我們的事業將默默地，但是永恆發揮作用地存在下去，而面對我們的骨灰，高尚的人將灑下熱淚。”

衷心希望我們的孩子能有這樣的選擇。

2．培養承受能力……承受挫折和不幸（1）

對成長中的孩子來說，困難和挫折是最好的大學。

居里夫人是我們全世界女性的驕傲。她那種在挫折和困難面前不屈不撓的精神著實令人折服。她曾經說過：“我從來不曾有過幸運，將來也永遠不指望幸運，我的最高原則是：不論對任何困難都決不屈服！”

困難和挫折，對於成長中的孩子來說，是一所最好的大學。無論什麼人，只要他沒有嘗過飢與渴的滋味，他就永遠也享受不到食物和水的甜美，不懂得生活到底是什麼滋味；一個孩子，如果他沒有經歷過困難和挫折，就品味不到成功的喜悅，沒有經歷過苦難，就永遠感受不到什麼叫幸福。

良好的承受挫折的能力，受到挫折後的恢復能力和百折不撓、不向挫折屈服的精神，是成功人才不可缺少的素質。培養承受苦難和不屈服於挫折的能力，對今天的孩子尤為重要。

近年來，在培養跨世紀人才的話題中，挫折教育越來越引起人們的關注。讓孩子在艱苦的環境中，一洗養尊處優的習氣，磨礪堅強的意志，學會在“黑暗中看到光明”的自信和技能，培養他們的韌性、耐挫力和受挫後的恢復能力，從而使他們不僅學會從別人或外界的給予中得到幸福，而且能從內心深處激發一種自己尋找幸福的本能。這樣，他們才能在任何困難和挫折面前泰然處之，保持樂觀。這是人生的無價之寶。

我們做父母的，不願讓孩子去經歷苦難，總是千方百計地為孩子設計充滿笑臉和鮮花的明天。但是，生活是無情的，也許有千百種災難在等待著一個年僅幾歲或十幾歲的孩子，畏懼這些災難的人，永遠不會有幸福。

奧斯特洛夫斯基曾經說過：“人的生命似洪水奔流，不遇上島嶼和暗礁，難以激起美麗的浪花。”一帆風順長大的孩子，很難創造出生命的輝煌。

關於挫折教育，早在遠古時代就已經開始了。在一些原始部族裡，少年男子如果想擁有成年人的權利，被社會所接納，必須要透過一次優勝劣汰的近乎殘酷的考驗；大人們把這些男孩放到一個沒有人煙的、野獸經常出沒的惡劣困境中，讓他們品嚐孤獨和挫折的滋味，學會面對和戰勝各種困難。只有經過千辛萬苦奮力掙扎返回部族居住地的男孩，才能被證明已是個成年人，是個真正的男子漢，他才能享有成年人的一切權利。這種考驗可視為人類早期挫折教育的雛形。當然，這種以生命為代價的挫折教育，不免有些慘無人道。

現代社會里，尤其是一些發達國家，由於物質生活條件優越，就更加重視對下一代進行挫折教育。

日本很早就開始對孩子進行挫折教育。一些平民學校的老師經常帶領學生到戶外上課，讓學生們到大自然中尋求知識和體驗生活。這種名為修學旅行的教學方式一直