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重點學校。這也是一種競爭，是一種較為低層次的競爭：人與人的競爭。

古語云：“滿招損，謙受益。”總結了人與人相處、人與人競爭的經驗和教訓，其中也多少包含著成功之後遭人嫉妒的苦澀。

嫉妒心理是人與人相處、人與人競爭中十分可怕的一種陰暗心理。尤其對於孩子來說，其危害性最大。

北京一所重點中學的一個男孩曾對媽媽說：“我們學校雖然是重點中學，但同學們都很自私。我病了那麼長一段時間，沒有一個人來看我，我落下了功課，誰都不告訴我。”有的學校裡，學習好的同學臨考前書包被人偷走，住宿的同學在被子裡發現一根很大的針……這都是學生們嫉妒心理的表現。

南方一所縣實驗小學，搞了一個“甘璐落選的是是非非”隊會。甘璐是一個女孩子，在和一個男孩競選大隊長時當選了，可是半個月後，在選縣少代會委員時，她落選了。一些師生感到奇怪和不理解，便召開這次隊會進行熱烈的討論。

一個男孩說：“甘璐當了大隊長後就驕傲了。有一個同學在放學路上玩紙鏢，本來應該是路隊長管的事，可是她偏要去管，她就是想出風頭，顯示她是大隊長。”另一個孩子馬上說：“你說的不對，當時路隊長不在，甘璐怕同學出危險，才去管的。如果在前線，班長犧牲了，戰士衝上去，你能說他是出風頭嗎？”又一個同學說：“有一次我和一個同學站在臺階上，甘璐把我們撞了，也沒說對不起。”另外那個同學馬上說：“不對，當時咱們站在臺階上，甘璐拿著拖把，走得急了，碰到了咱們，她說‘對不起’了。”每件事都擺開後，發現都不是甘璐的錯。

有一個女孩說：“甘璐當了大隊長以後，我就嫉妒她。以前她是中隊長，我是小隊長，她就比我多一道槓，現在她又比我多了一道槓。每當上課老師叫她回答問題時，我就用白眼兒翻她，希望她答錯，挨老師的批評。”

那個落選了的男孩說：“我就是不服氣，為什麼好事兒都是甘璐的？”於是同學們就說：“都是你嫉妒甘璐，在後邊搞了那麼多鬼名堂。實際上你就是光想當官不幹事，我們才不選你。”這件事的是是非非終於搞清楚了。

這不是一件孤立的事，許許多多學習好的、當幹部的同學在學校裡是孤立的，因為其他孩子嫉妒他。

我跟一些孩子談過競爭與嫉妒的問題。我問他們：“什麼是競爭？什麼是嫉妒？”他們都說不太清楚。我告訴他們：“比如說兩個人跑步，一個在前邊，一個在後邊。後邊的人想，前邊這個人現在最好讓石頭絆一跤，然後我好超過他。這就是嫉妒，嫉妒是把自己的成功建立在別人失敗的基礎上。可是反過來，如果後邊的人想，我要使勁兒跑，超過他，我一定要超過他。這就是競爭，競爭是把成績建立在自己努力的基礎上。”

孩子的嫉妒心理，很大程度上是大人們潛移默化的影響和熟視無睹的預設造成的，並隨之“根深”而“蒂固”。

有的孩子喜歡告狀、打小報告，如果老師聽信他們的話，那就是在助長他們嫉妒的惡習。

有一年，我們在武漢舉辦了一次全國性的少兒藝術比賽。一名９歲的遼寧男孩揚琴彈得很好，在預賽中排第一名。但決賽時，他得了第二名，吃晚飯時，他說：“比賽用的琴有毛病，比賽結果也不公平，你們能不能跟評委說一說？”我們沒有答應他。當天晚上領獎時，他媽媽竟然不讓他去領獎，說：“二等獎有什麼好領的？我們孩子參加比賽從來就沒得過第二名。這次來之前已經和校長打了保票，就是要得第一的。”

我對這位母親說：“中國這麼大，人口這麼多，有天才的孩子多的是，我們有責任讓他們個個都成才。如果大家都像你一樣，還談什麼公平競爭？！　”

我在一次聯歡會上，給孩子們講過這樣一件事：兩個中國孩子去國外參加歌唱比賽，一個唱得好些，另一個唱得差些。到了比賽點以後，唱得稍差的孩子得了感冒，另一個孩子冒雨請來醫生，自己卻被淋病了。到了比賽那天，唱得差一點的孩子病全好了，得了金牌；唱得好一點的孩子因為嗓子還沒恢復好，結果只得了銀牌。

我問孩子們：“你們說，應該怎麼辦？”

一個男孩子站起來，不假思索地說：“應該把金牌還給人家，本來就是人家的嘛！”

也有的孩子說：“你說的不對。得金牌的孩子應該感謝另一位，說‘是你幫助了我’，而得銀牌的孩子應該說：‘不要這樣說，都是為了祖國爭光嘛！’……”看得出，先回答問題的那個孩子，存在著