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住壁上的小坑，一步步地往上爬。離井口越來越近了……然而，小動物們的議論聲也越來越大了：唉……這怎麼可能呢……它不可能不可能……

小猴子的勇氣被一點一點地打消了，它越來越覺得自己真的不可能爬出去。終於，小猴子筋疲力盡，手一鬆，掉了回去。這時，井上的小動物又感慨地說，“看，說不可能吧。唉……”

就像伊娜娜的神話一樣，女孩都要經歷“從天堂到地獄”的轉換過程。可是，當女孩掉進命運的深井，家長們難道只能為她端一杯熱茶，期待著女孩原始智慧與情感的成熟與救贖嗎？只能在深井的上面，忐忑不安地等待結果的來臨，準備為女孩求情嗎？這當然不是我們的答案。女孩真正的幸運，莫過於有一對懂得理解、支援、鼓勵與付出的父母。事實上，當女孩從夢中醒來，試圖把紛繁複雜的世界看個清楚時，父母的人生觀和價值觀就已經根植於女孩的內心深處。當女孩們模仿著母親做飯的樣子，模仿父親說話的表情，她們也在模仿著父母看世界的眼光。父母的影響是潛移默化的。它不僅塑造女孩的人生觀和價值觀，還描畫著女孩看自己的表情。如果父母眼中的女孩正直自信，女孩就不會辜負這份信任；如果父母眼中的女孩懦弱無能，女孩就會對自己產生懷疑。女孩從父母的眼睛裡看到了自己，她的自我意識由此產生深刻的烙印。

就在那隻小猴子掉進深井的一個月後，又有一隻小猴子失足掉了進去。

這一次，小動物們更難過了：

“上一次，曾經有一隻小猴子掉進去，再也沒出來！”

“那隻小猴子可是爬樹比賽的冠軍呢！”

“井那麼深，巖壁那麼滑……”

“這一隻要瘦弱得多，它更不可能爬出來了！”

“是啊，不可能不可能……”

但是，這隻小猴子跟它的“前任”一樣，也表現得非常不甘心。只見他攀住巖壁，開始往上爬……

“不可能不可能……可憐的小猴子……”

議論聲越來越大了，這一次再沒人堅信小猴子能爬出來了。

然而，這隻小猴子卻非常執著，不管大家說什麼，都不能影響它向上爬的決心。一步，兩步……再爬一步……終於，小猴子爬出來了！

小動物們太驚訝了，這個小猴子怎麼可能創造奇蹟呢？大家紛紛圍住它，向它討教勝利的秘訣。

然而，小猴子卻什麼也沒有說。因為他根本就不會說話。原來，這個小猴子是一個聾子！

意志並非是決定事情成功與否的唯一理由。但有些時候，可能與否的界線是模糊的。這正如女孩的潛力：它真的存在嗎？女孩真的能做到嗎？是的。我們回答。寄女孩予希望，幫助她們設定一個合理的目標，只有抱有積極心態的家長才有能力聽到女孩內心的聲音，並且為女孩開啟機會之窗。

命運的“種子”

“露西8歲的時候，我給她做了一塊小黑板，從此她每天都教鄰居4歲的彼得和5歲的傑瑞識字。現在她是一所中學的教師，學生們都很喜歡她。”

“有一次，我給12歲的安娜買了一個漂亮的芭比娃娃。接下來的日子我發現，安娜經常給娃娃做新衣服，以至於耽誤了功課。她做的衣服剪裁還不夠細緻，針腳也不夠整齊，可是非常有創意。她也很善於搭配色彩和花紋。現在她正在讀服裝設計專業。”

“一天晚上我在廚房做晚飯，聽到客廳傳來優揚的歌聲。這歌聲太棒了！我走進客廳，以為是電視裡在上演精彩的節目，然而我看到10歲的安妮在隨著伴奏的音樂唱歌。現在她已經出了自己的專輯，我是她忠實的歌迷。”

每個女孩都是一粒亟待發芽抽枝、開花結果的種子。也許她是玫瑰花種，將來會綻放需絢爛的玫瑰；也許她是一株小草，將來會煥發出綠色的、倔強的生機……然而有一點不容置疑：這些女孩都有與眾不同的天賦。

美國波士頓大學醫學院教授加德勒把孩子們可能具有的天賦歸結為6種職能，並且認為，那些受到鼓勵的孩子至少可能發展其中的一種智慧：

語言智慧

“薩拉剛上小學一年級，我們為了讓她專心學習，開始禁止她看電視。但是薩拉還是可以得到很多機會，聽到那些精彩的電視節目。電視上的廣告是經常重複播放的，往往這些廣告剛開始播放，薩拉就已經流利、繪聲繪色地背出了下面的廣告詞。有些廣告薩拉可能只聽過一遍。”

“聽”是女孩得天獨厚的心智慧力。這種能力使她們在閱讀上佔得先機