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財產只是父親的，而不是屬於自己的。”

零用錢是在生活中給孩子樹立經濟觀念的最有效果的、最容易的方法。零用錢能否發揮教育意義，完全取決於父母。在忙著掏錢給孩子之前，要先考慮這樣做給孩子帶來的影響。

不要把零用錢當做“賄賂”

出去演講或網上接受諮詢的時候，許多父母都會詢問給孩子零用錢的方法。這個問題可以說沒有確切的答案。美國和歐洲的父母大部分都是不會白給孩子零用錢。尤其是美國父母，孩子做的每項家務都標明金額，根據孩子做家務的情況給零用錢。這麼做，是為了教導孩子錢是辛勤勞動和汗水換來的。

發達國家的專家們也有爭論，從認識工作價值的角度來看，按做家務的量給零用錢是有效的。但是從培養管理金錢能力的角度來看，給孩子的零用錢金額不應該有變化，這樣孩子才能學到如何在有限的數額內做好預算，以及保持收支平衡的方法。不過孩子理解勞動和報酬之間的相互關係，這種方法也有不足之處。

兩種方法都有它的長處和短處，還可以考慮這種方法：儘量找一些不給孩子造成太大負擔的家務，讓孩子負責做，同時給他相對固定的零用錢。父母可以依據自己對金錢的理解，以及希望透過零用錢所達到的教育目標，不斷地調整金額和方式，漸漸確定適合自己孩子的零用錢原則。

不管採取哪種方法都必須注意，不要企圖用零用錢來控制孩子的行為，否則會讓孩子誤認為所有工作都要有報酬，沒有報酬的家務就可以不去做。因此，把零用錢和做家務聯絡起來的同時，要告訴孩子“有些家務和錢沒有關係”，例如，學習技能或者臨時幫忙可都是作為一名家庭成員，也是為了自己的將來理所應當做的事。

同樣的，我也不希望家長用“如果做這件家務，就給錢”的誘導方式。嚴格來說，這就是一種“賄賂行為”。利用孩子想要錢的心理，物質刺激孩子，使孩子變得更乖，這幾乎是不可能的事。就算短期內效果顯著，長期看來也是有限的。許多父母會採用孩子犯錯就扣零用錢的方式，但是久而久之，孩子就會盡量回避不願意做的事，認為大不了我不要零用錢；或者不認真反省自己的錯誤，反倒計較金錢的損失。

給零用錢的方法固然重要，給零用錢的週期也非常重要。剛開始在孩子需要的時候給他少量的零用錢，隨著他管理金錢能力逐漸延長週期。一般而言，小學生可以採用每週一次，中學生和高中生可以每月一次。

給零用錢的日子應該和孩子一起討論規定，最好定在星期天晚上或星期一早上。這樣做有兩個好處：一是可以防止週末過度消費，二是每星期開始前給錢，有助於孩子做好一週的用錢計劃，引導孩子有計劃地消費。另外需要考慮的是，經過一段時間可以增加零用錢的金額。例如，孩子過生日或新學期開始的時候。在生日的時候提高零用錢金額，想必是許多孩子最開心的生日禮物。開學時增加零用錢則是考慮到這時候會有許多必要支出。　。　想看書來

第四章　理財教育從零用錢開始（4）

事實上，零用錢教育絕對不像想象中那麼簡單。因為對零用錢的金額、支付週期、支付方式都沒有適合大多數孩子的統一原則。最瞭解孩子的是父母，最影響孩子零用錢教育的也是父母，零用錢教育的效果如何完全取決於孩子的父母。

和孩子籤一份零用錢協議書

最近，有很多書專門討論“協商”。也就是說，有很多人關注“協商”。有人說，人生

的開始也是“協商”，結束也是“協商”，只不過我們平時沒有意識到而已。實際上我們無時無刻都生活在協商中，購物的時候和店員討價還價，工作中和老闆談薪水，我們都在進行協商。因此，我們每個人都必須成為優秀的協商專家。協商過程就是從對方那裡獲得自己希望得到的東西這樣一個過程，人與人在協商中付出的時間、得到的訊息和談判的能力存在著差異性，也導致不同的協商結果。大人會深刻地體會到協商能力在生活中有多麼重要，但是父母往往忽略了培養孩子的協商能力。小時候有協商經驗的孩子，將來會比別的孩子早一步獲得成功的機會。

如何將孩子培養成協商高手呢？不妨從“零用錢”這件事出發。尤其是“零用錢協議書”，這將是培養孩子協商能力的好方法。“零用錢協議書”是以書面形式，把和孩子約定的零用錢管理原則寫出來。實際操作時一定會遇到許多問題，比如，父母忘了支付零用錢的日子、孩子還沒到約定的日子就把錢花光，還有一起出門時，