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第26部分(第4/4 頁)

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“教育”呢?這樣的教育,怎麼能夠說是好的教育呢?!

舉國上下提倡和呼喚著“素質教育”——雖然我能夠看到這裡面教育者們的苦口婆心,但人類社會往往是缺什麼才提倡什麼的,天天下雨,就不會求雨,天天失火,就不會鑽木——正因為中國教育嚴重缺失“素質”這個教育的最基本要素,所以,“素質教育”才成為我們這個時代的悖論,成為當代教育的一個巨大諷刺。

——沒有人提倡“動力汽車”,因為沒有動力的汽車是車模。

——沒有人提倡“飛行飛機”,因為不會飛的飛機是坦克。

——沒有人提倡“可吃的米”,因為不可吃的米是平方米。

——沒有人提倡“治病的藥”,因為不能治病的藥是假藥。

但是在中國,我們卻在提倡“素質教育”。教育最基本的功能是素質,但教育在中國,卻偏偏缺了素質……

在美國,我關注著國內的“兩會”,兩會上,###說中國教育是成功的。與此同時,###也一直在提倡素質教育……

就這樣,在從哥倫比亞去耶魯的路上,我和張妮、鐵嶺,一路走來一路聊,一路聊來一路自豪,感到我們終於解決了中國教育中一個最重大的概念謬誤!

我告訴鐵嶺,要回家寫一篇文章,把這個觀點發表出來,並且,我承諾我一定要在文章裡指明,鐵嶺是“素質教育”這個概念悖論的發明人,以及很很可能是這個名詞的終結者——現在我正在兌現這個承諾,瞧我的“素質”!

鐵嶺聽了顯然很高興,於是加大油門,他的“動力汽車”,風馳電掣地向耶魯開去!

教給學生求偶能力也是教育的責任

教給學生求偶能力也是學校教育的責任

“找男朋友?”在《“素質教育”與“動力汽車”》後發表回帖:

老師,我借地兒�

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