第26部分(第3/4 頁)

裝深沉，我說，我一定要見見你的導師，我對教育交流的話題非常感興趣……於是，我就乘機向張妮提出了一個在我心中久久無法解決的翻譯難題，我問：那你的導師如何翻譯“素質教育”這個名詞？

我等待張妮給我帶來豁然開朗的回答。我在中國的寫作和演講，千言萬語、歸根結底，就是一句話：“素質教育”，幫助改善和提高當代大學生的個人素質。I　help　Chinese　students，one　at　a　time。我為當代大學生服務，一次一個。但我在文字中，我很少用“素質教育”這個詞，每次不得不用時，也都帶著痛苦和內疚——因為，雖然我的中文能力肯定屬於“相當”高之列，但我實在無法理解“素質教育”到底是什麼意思？

在國外留學的經歷教育了我：如果你對一個概念不是那麼清楚，最好不要瞎說。“素質教育”指什麼？作為讀者的你想過這個問題嗎？它作為一種全社會都在提倡呼籲的概念，到底包含了哪些具體的內容？如果你不能定義一個概念，你怎麼能夠推廣這個概念呢？

我曾經試圖定義這個概念，但無論如何不成功……現在人在美國，面對一個跨文化教育交流大師的學生，我想也許我能夠得到某種解釋？

張妮說：這個詞我的導師還真的試圖翻譯過，但並不成功，他想翻譯成“quality　education　for　general　public”（為公眾的高質量教育），但顯然不準確，所以至今還沒有找到對應和恰當的詞來翻譯它。

我說，麻煩大了，我一直不知道怎麼翻譯，而你的導師居然也不會。奇怪……素質教育，這個看上去明明白白的名字，怎麼就這麼難翻呢？

這時，一直在那裡靜靜開車的鐵嶺突然插話，他說：“素質教育怎麼翻——本來就沒法翻嘛！教育的本質就是素質教育。如果教育不教素質，教出來的人都沒有素質，這還是教育嗎？這頂多是培訓！所以，素質教育是一個悖論，一個偽命題，本來就不應該放在一起的。”

我聽了，沉默了片刻，然後爆發出一陣大笑，鐵嶺的話石破天驚，一下子解決了我對“素質教育”這個概念的苦苦思考。他的這個回答，有點像“皇帝可真的什麼也沒穿”的效果，既深邃，也簡樸，既轟鳴，也沉靜。作為一天到晚給人提供“人生設計”，指出當代大學生“素質問題”的我，立即感到了一個新時代的來臨：廢除“素質教育”這個概念，還教育以教育素質的本來功能！

教育教育，一個有教育的人能夠沒有素質嗎？一個有素質的人能夠沒有教育嗎？一個提供教育的機構能夠不為它的學生的“素質”負責嗎？

“這個人有教育，沒素質。”“那個人有素質，沒教育。”“這個老師什麼都教，除了素質。”“這個學校什麼都育，不育素質。”

我暈。

我突然感覺我不是人了。因為我忽然有了一種強迫症，迫使自己如同一個野獸那麼想問題……

於是我想到了遠古的人類，遠遠古的人類，遠遠遠遠古的類猿人、類人猿、猿人，以及現在依然在非洲大陸上生活著的各種各樣人類的近親，比如狒狒、猩猩、猴猴，以及我們的遠親豺狼虎豹……

除了人類，其他動物似乎都沒有“教育”這個名詞，更不提倡“素質教育”——也許他們都在提倡，但至少人類還無法翻譯他們的語言——但無論是什麼動物，一旦生下來，就有了教育：從基因相傳到言傳身教的“教育”。獅子教育它的孩子捕獵，鱷魚教育它的孩子捕魚，猴子教育它的孩子捉蝨——據說猴類捉蝨，是一種娛樂和社交，相當於人類的桑拿和按摩，瞧這裡就包含著“素質”教育！

“素質教育”與“動力汽車”（2）

高階動物，低階動物，都會教育它的孩子們互愛，共存，互相幫助，協調捕獵，長幼有序（小的驅逐老的），相濡以沫——好像這是鯽魚做的事情，但怎麼聽著也特別像“素質教育”……

簡單說，教育的基本定義，大概就是自身生存和群體生存的代代相傳吧。生存，需要捕食技能，作為人，也就是工作謀生的技能；而人的生存，更需要社會技能。社會技能，可能就是道德、倫理、品格（守法、守信、誠實、關愛、慈善、公益、助人……）等這一條列被“教育”出來的“素質”吧！

毫無疑問，教育的目的，其實就是給人素質。“素質”教育，其實就是教育。教育教育，如果一種教育“教育”了你半天，還要重新回頭再給你來一次“素質”教育，這個教育，怎麼能夠算是