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但越沒有時間，他就離世界最新教育資訊、發展潮流、教育思想越遠，他就越有危機感，2005年他利用幾周時間去了美國、英國，考察當地留學生情況，參加一些國際教育會議，回來的感覺是：行萬里路，就是讀萬卷書，許多觀念意識，在這短短的行程中，也得到了更新充實！這個傢伙就是我老人家。我深刻地知道，要保持我在教育諮詢領域的先進性和領先性，我就必須不斷出國保鮮，否則，我也會成為時代的棄兒！

上述這幾個例子，都是在這環球化時代，已經在中國做到最高層的朋友們，為了獲得與世界競爭的能力、超越自身極限而留學的例子，他們出國追求的，既不是就業競爭力，也不是行業領導力，因為他們已經具備了這種能力，他們追求的，就是引領時代發展的能力，就是開啟未來的領袖能力。

國外著名學校，在招生時，無一不強調一個核心主題：你是否具有作為一個leader即領導者的素質或潛能。領導者未必指國家領導人或企業領導人，但一定是能夠在自己從事的領域內，帶來新思想、新觀念、新創意、新實踐、新方案、“新新新”的人。正是從理論到實踐的不斷更新不斷創新，不斷推陳出新（即所謂改革開放），才有了中華民族的今天。

中國社會，需要更多這樣的人，從各個領域各個行業各個方面，推動中國社會，與世界接軌，與發達結緣，與繁榮接吻，與先進結伴。環球化潮流，浩浩蕩蕩。順之者昌，逆之者亡。向西方學習者必將崛起，拒絕學習先進的人可能衰退。

寫到這裡，不禁想到一個重大命題：環球化對於發達國家，可能有某種現實的損害，因為他們的製造業正在嚴重衰退，無數人成為很難再找到好工作的下崗職工。

而環球化對於中國這樣的發展中國家，好處是各個方面的。有人說環球化正好強化了中國作為世界工廠這種低端地位，而不是世界研發中心這種高階身份——擔心這個問題人，更應該出國留學啦！因為高階研發，人家只留在他們國家啊！你不去他那裡，如何能夠發展自�